2024-2025学年小学心理健康教育课程开发教学设计.docx

2024-2025学年小学心理健康教育课程开发教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学心理健康教育课程开发教学设计

课程基本信息

1.课程名称：小学心理健康教育

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解并接纳自己的情感和情绪，学会恰当表达和调节情绪。

2.培养良好的沟通能力，学会与他人有效地交流和合作。

3.增强自我认识，认识自己的优点和不足，并积极面对和调整。

4.培养适应环境的能力，学会适应新的学习和生活环境。

5.培养积极乐观的人生态度，学会积极面对生活中的挑战和困难。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于自我认知、情绪管理、人际沟通等基本心理健康知识，能理解情绪的类型及表达方式，初步具备调节情绪的能力。

2.学生的学习兴趣主要集中在与人交往、情感故事和团队合作等方面，通过生活实例和互动活动更容易引起他们的学习兴趣。大部分学生偏向于视觉和动觉学习风格，喜欢通过图片、视频和动手操作来获取知识。

3.在学习心理健康课程过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对抽象心理概念的理解，情绪调节技巧的应用，以及在小组活动中与他人沟通协作。此外，部分学生可能在学习过程中出现抵触情绪，不愿意分享自己的情感经历。针对这些问题，教师需要在教学中采取有效策略，引导学生积极参与和互动。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《心理健康教育》教材，作为主要的学习材料。

2.辅助材料：收集整理与情绪管理、人际沟通等主题相关的图片、图表、视频等资源，以丰富教学手段。

3.实验器材：准备心情日记本、情绪表情卡片等，用于学生实践练习情绪表达和调节。

4.教室布置：根据教学内容，提前规划教室布局，设置小组讨论区、情绪分享角等，营造安全、舒适的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于情绪管理和沟通技巧的在线视频和阅读材料，要求学生提前观看和阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“你能描述一下自己最常见的情绪是什么吗？”、“当你情绪不好时，你会如何调节？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频和阅读材料，了解情绪管理和沟通的基本概念。

-思考预习问题：学生记录自己的答案和疑问，准备与同学讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源和监控进度。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于情绪调节的小故事，引起学生对心理健康话题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪调节的技巧，如深呼吸、正向思考等。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟情绪调节的场景，让学生实际操作。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行思考和理解。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与角色扮演，实践情绪调节技巧。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论和交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，为学生提供理论知识基础。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习和应用情绪调节技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对情绪调节技巧有深入的理解和正确的应用。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

-通过团队合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些情绪调节的练习，如日记记录自己的情绪变化和调节方法。

-提供拓展资源：推荐一些心理健康相关的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈和建议，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成布置的情绪调节练习，记录自己的感受和进步。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结有效的情绪调节方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-通过作业练习，巩固学生对情绪调节技巧