3.2 耳与听觉教学设计----2023-2024学年华东师大版八年级下册科学.docx

3.2耳与听觉教学设计----2023-2024学年华东师大版八年级下册科学

主备人

备课成员

教材分析

本节课选用的是华东师大版八年级下册科学教材，课题为“3.2耳与听觉”。该章节内容紧承前文对感官的介绍，深入探讨耳朵的构造和功能，听觉的形成过程以及影响听觉的因素。本节课内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过对耳与听觉的学习，学生将能更深入地理解人体生理机制，提升科学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、生命观念和科学思维。通过学习耳与听觉的相关知识，学生将能够运用科学的方法探究耳朵的构造和功能，理解听觉的形成过程以及影响听觉的因素。同时，学生将能够运用生命观念分析人体生理机制，提升科学素养。此外，通过小组合作和讨论，学生将培养团队协作能力和交流表达能力，提升社会责任感和公民意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了人体基本的生理结构、细胞和组织的基本概念。他们对感官的功能和作用有一定的了解，这将有助于他们更好地理解耳朵的构造和听觉的形成过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对探索人体生理机制感兴趣，特别是与日常生活密切相关的知识点。他们具备一定的实验操作能力和观察力，能够通过实验和观察来加深对知识的理解。在学习风格上，他们喜欢互动和小组合作，通过讨论和分享来提高自己的认知。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习耳与听觉的过程中，学生可能对耳朵内部结构的复杂性感到困惑，难以理解听觉的形成过程。此外，他们可能对一些专业术语感到陌生，影响对知识的理解。此外，学生可能对如何将理论知识与实际生活相结合存在困惑，需要教师通过实例和互动来引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验器材（包括耳朵模型、听觉测试工具等）、显微镜、实验室等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料、作业和进行互动讨论。

3.信息化资源：网络上的相关教学视频、动画、图片等，用于辅助讲解和演示。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察分析、问题解决、互动提问等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“耳与听觉”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解耳与听觉的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“耳与听觉”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“耳与听觉”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解耳朵的构造、听觉的形成过程以及影响听觉的因素，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握耳与听觉的相关知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验耳与听觉知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解耳与听觉知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解耳与听觉知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“耳与听觉”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“耳与听觉”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈

学生学习