第3单元 第4章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者2023-2024学年七年级上册生物高效课堂教学设计(人教版).docx

第3单元第4章绿色植物是生物圈中有机物的制造者2023-2024学年七年级上册生物高效课堂教学设计(人教版)

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第3单元第4章绿色植物是生物圈中有机物的制造者

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级上册

3.授课时间：第XX周，星期X，第X节

4.教学时数：45分钟

教学内容：本节课将围绕绿色植物的光合作用展开，让学生了解光合作用的基本原理，认识绿色植物在生物圈中的重要作用，并掌握光合作用与有机物制造之间的关系。通过课堂讲解、实验演示和小组讨论等形式，提高学生对生物学科的兴趣，培养学生的环保意识和生命观念。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、生命观念、社会责任感。通过学习绿色植物的光合作用，使学生能够运用科学思维探究自然现象，形成对生命活动的基本认识，增强对生物圈中绿色植物作用的理解。培养学生对生态平衡和环境保护的社会责任感，激发学生关注生物多样性及其在人类生活中的重要性，从而提高其生物学核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了生物的基本特征、细胞的结构功能以及植物的基本分类等基础知识。在学习本章节前，学生对植物的生长、发育及生理过程有了初步了解，为学习绿色植物的光合作用奠定了基础。

2.学生在七年级阶段，对生物学有着浓厚的学习兴趣，尤其对身边的植物和自然环境充满好奇心。他们具备一定的观察能力和思考能力，喜欢通过观察、实验和合作学习来探索新知识。此外，学生在学习风格上差异较大，有的擅长记忆，有的喜欢动手操作，有的善于思考分析。

3.学生在学习本章节时可能遇到的困难和挑战包括：光合作用的概念和过程较为抽象，难以理解；对光合作用中光能、化学能转化的过程感到困惑；在实验操作过程中，可能对实验步骤和结果分析存在疑问。因此，教学中需关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.针对本节课的核心素养目标和学生的特点，采用讲授法、小组讨论法和实验探究法相结合的教学方法。通过讲授法为学生提供光合作用的基础知识框架，利用小组讨论法激发学生的思考和探究兴趣，实验探究法则让学生亲自动手，加深对光合作用过程的理解。

2.教学活动中，设计角色扮演游戏，让学生模拟光合作用的过程，增加学习的趣味性；组织学生进行光合作用实验，通过实验观察和分析，促进学生的实践能力和科学思维；开展小组讨论，鼓励学生分享观点，提升交流与合作能力。

3.教学媒体使用方面，运用多媒体课件展示光合作用的动画和图片，帮助学生形象理解；同时，利用实物模型和实验器材，增强学生的直观感受和操作体验，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台，发布关于光合作用的基础知识PPT和探究性问题，要求学生预习本章内容。

设计预习问题：围绕光合作用的过程和意义，设计问题，如“光合作用需要哪些条件？”和“为什么说绿色植物是生物圈中有机物的制造者？”

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读PPT和课本内容，初步理解光合作用的概念和过程。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过学习平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用学习平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触本章难点，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和问题发现能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放光合作用的动画视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解光合作用的过程、条件及其在生态系统中的作用。

组织课堂活动：开展小组讨论和光合作用实验，让学生在实践中加深理解。

解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对光合作用的过程和意义进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论和实验中，应用所学知识，解决实际问题。

提问与讨论：针对疑难点，积极提问并与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统传授光合作用的知识。

实践活动法：通过实验和小组讨论，加深理解。

合作学习法：促进学生间的交流和思维碰撞。

-作用与目的：

突破光合作用的知识难点，加深学生对生态系统中绿色植物作用的理解。

培养学生的实践操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关习题和探究任务。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生深入研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性