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人教版五年级数学上册全套单元概述和课时安排

一小数乘法

新知识点

教学要求

1.让学生自主探究小数乘法的计算方法,能正确进行笔算,并能

对其中的算理作出合理的解释。

2.使学生会用“四舍五入”法求取积的近似数。

3.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这

些定律进行小数乘法的简便运算,进一步发展学生的数感。

4.使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工

具。

教学建议

1.重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。

由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系,因此,教学

时应紧紧抓住这种联系,帮助学生将未知转化为已知。如在例2“0.72

×5=”的教学中,可提示:“你能将它转化为整数乘法算式吗?”

引导学生经历将未知转化为已知的学习过程,同时获得用转化的思想

方法去探究新知的本领。

2.指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释,提高推理能力。

在本单元的学习过程中,学生感到困难的不是对小数乘法计算方

法的掌握,而是对算理的理解和表达。因此,教学时应给学生提供充分

思考、交流的机会,帮助学生对计算的过程作出合理的解释。如教学

“2.4×0.8”时,应引导学生先说出将因数2.4和0.8转化为整数24

和8的理由,再说出将积缩小到它的1/100的理由。这个算理清楚了,

在实际操作时,就能正确地移动小数点的位置,达到正确计算的目的。

3.注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。

课时安排

1小数乘整数1课时

2小数乘小数3课时

3积的近似数1课时

4整数乘法运算定律推广到小数2课时

5解决问题1课时

二位置

新知识点

教学要求

1.使学生在具体情境中,能用数对表示物体的位置,会看图确定

方位。

2.使学生初步建立坐标系的概念,培养学生解决实际问题的能

力。

3.进一步培养学生的空间观念。

教学建议

1.在现实情境中教学确定物体位置的方法。

学生已具备了从方位角度确定物体位置的能力,且随着年龄的增

长,语言能力、动手操作能力和自主探索能力也都有所提高。因此,

根据主题图来确定物体的位置时,学生有可能会产生有争议的描述,

从而引出探索正确、简明地表示物体位置方法的必要性,并由此引出

列和行的知识。因为数对是按列和行确定物体位置的,所以教学列、

行的知识绝不能含糊,还要通过适当练习,帮助学生巩固列和行的认

识。

2.应用数对在方格图上确定点的位置。

教师在教学中要有意识地渗透在平面图中无论是找图形位置,还

是找某一地点,都可以看成是在方格图上确定点的位置的思想。在呈

现形式上有三个特点:一是各景点或建筑都画成一个点,点只反映景

点或建筑的位置,不反映其他内容;二是这些点分散在方格纸上,而且

每个点都是方格纸上竖线和横线的交点;三是方格纸上的竖线表示列,

从左往右依次标注了0,1,2……横线表示行,从下往上依次标注

0,1,2……其中的“0”既是列的起点,也是行的起点。这样就把确定

景点位置等实际问题,抽象成用“数对”表示平面上的点的位置的数

学问题了。

课时安排

位置1课时

三小数除法

新知识点

教学要求

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1使学生掌握小数除法的计算方法。

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2使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去

尾”法取商的近似数。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

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3使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行

小数乘除法的计算。

教学建议

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1抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁。

本单元内容与旧知识联系十分密切。小数除法的计算法则是以整

数除法商不变的规律,以及小数点位置移动规律等知识为基础来说明

的。小数除法的试商方法、除的步骤和整数除法基本相同,不同的只

是小数点的处理问题。

.

2联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方

法。

小数