6 悦纳自我 教学设计-2023-2024学年下学期《中职生心理健康》暨大版.docx

6悦纳自我教学设计-2023-2024学年下学期《中职生心理健康》暨大版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《中职生心理健康》暨大版中“6悦纳自我”。该章节旨在帮助学生理解自我接纳的重要性，学会如何正确评价自己，并在此基础上建立积极的自我形象。具体内容包括：

1.自我接纳的概念与意义：引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会接纳自己的不完美。

2.自我评价的方法：教授学生如何客观、全面地评价自己，避免过于苛刻或自我贬低。

3.建立积极的自我形象：通过活动让学生发现自己的长处，培养自信心，形成积极的自我认知。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于个人成长、人际交往和情绪管理等方面的知识。在此基础上，本节课将引导学生将这些知识应用于自我接纳和自我评价，进一步提升他们的心理健康水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕自我认知、自我接纳和心理健康展开。具体包括：

1.自我认知：通过课堂活动和讨论，培养学生对自己的认识和理解，帮助学生形成全面的自我评价。

2.自我接纳：引导学生学会接纳自己的优点和不足，培养积极的心态，提高自我接纳能力。

3.心理健康：通过教学内容的学习，帮助学生建立积极的自我形象，提高心理素质，增强心理健康水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于个人成长、人际交往和情绪管理等方面的知识，这对于本节课的自我接纳和自我评价有一定的基础。

2.学生的学习兴趣主要集中在与自己密切相关的话题上，如自我评价、自信心等。他们擅长通过讨论和活动来表达自己的观点，多数学生偏好实践性的学习方式。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：难以接受自己的不足，过于关注他人的评价，缺乏自我肯定的能力等。此外，部分学生可能对自我接纳的概念理解不够深入，需要通过具体的案例和活动来加深认识。

教学方法与策略

1.针对学生的学习兴趣和特点，采用讲授法、讨论法和案例研究法，以生动有趣的实例引导学生深入理解自我接纳的重要性，并通过小组讨论增强学生的参与度。

2.设计角色扮演、实验和游戏等教学活动，让学生在实践中体验自我接纳的过程，提高他们的实践能力和心理健康水平。

3.利用多媒体教学媒体，如图片、视频等，丰富教学手段，增强课堂的趣味性，帮助学生更好地理解和接纳自己。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于“悦纳自我”的预习PPT、视频和文档，让学生提前了解课程内容。

-设计预习问题：提出问题如“你如何看待自己的优点和不足？”“你认为自我接纳对个人成长有何重要性？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保学生有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解“悦纳自我”的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生对“悦纳自我”有初步理解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于自我接纳的短故事引入课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细解释“悦纳自我”的内涵，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对自我接纳的看法，并进行角色扮演练习。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对“悦纳自我”的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与角色扮演练习。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学进行讨论，共同探索自我接纳的奥秘。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解“悦纳自我”的理论基础。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验自我接纳。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的合作和沟通。

作用与目的：

-加深学生对“悦纳自我”的理解，提升自我认知能力。

-通过实践活动，培养学生实际应用知识和技能的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于自我接纳的课后作业，如写一篇关于自己的优点和不足的文章。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于自我认知和心理健康的额外资料。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生查阅额外资料，拓展对自我接纳的理