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《上枢密韩太尉书》教学设计2023-2024学年统编高中语文选修教材增补篇目
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
《上枢密韩太尉书》教学设计2023-2024学年统编高中语文选修教材增补篇目
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《上枢密韩太尉书》的文本解读与文化背景分析,选自2023-2024学年统编高中语文选修教材增补篇目。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中已经接触过唐代散文的阅读与欣赏,对文言文的句式结构和文学修辞手法有基本的了解。本篇文章作为一篇典型的唐代骈文,既是对学生已有知识的巩固,又是对唐代骈文特色的拓展。通过分析《上枢密韩太尉书》中的赞美、抒情、议论等表达方式,学生能够更深入地理解文言文的内涵和艺术魅力,提高文言文阅读能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生对文言文的理解与鉴赏能力,深化文化底蕴,提升思维品质。通过学习《上枢密韩太尉书》,学生将能够:1.掌握并运用文本分析的方法,准确理解文言文内容,提升文言文阅读素养;2.感悟文章的审美价值,体会骈文的韵律美和修辞技巧,提高文学鉴赏能力;3.了解唐代社会文化背景,增强对中华传统文化的认识,激发文化自信;4.通过批判性思维,分析作者观点,培养独立思考和评价的能力,促进思维品质的提升。
教学难点与重点
1.教学重点
-文言文特殊句式和词汇的掌握:如《上枢密韩太尉书》中的倒装句、省略句等,以及特定词汇如“枢密”、“太尉”等官职的用法。
-骈文结构特点的理解:分析文章的起承转合,把握其对称美、修辞美。
-作者情感态度的把握:理解韩愈对韩太尉的敬仰与赞美之情,以及对时政的隐含批评。
2.教学难点
-文言文词句的准确理解:学生往往对古汉语的词义和句式理解有困难,如“封狼居胥,赢得仓皇北顾”等句子的深层含义。
-骈文修辞手法的运用:如何引导学生识别并欣赏文章中的对仗、排比等修辞手法,理解其在表情达意中的作用。
-文化背景的融入:学生可能对唐代官制、礼仪等文化知识掌握不足,影响对文章深层意蕴的理解。
-批判性思维的培养:在理解作者观点的基础上,指导学生如何形成自己的看法,进行合理的批判性分析,这对学生来说是一个挑战。例如,探讨韩愈在文章中对当时政治状况的隐喻和批评,以及其对现代的启示。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过生动的语言和丰富的文化背景知识,引导学生深入理解《上枢密韩太尉书》的文言文词句和骈文特色。
2.讨论法:组织学生小组讨论,对文章的难点和重点进行交流,激发学生主动思考和解决问题的能力。
3.案例分析法:选取文章中的经典段落,分析其修辞手法和情感表达,帮助学生具体领悟文言文的审美价值。
教学手段:
1.多媒体教学:运用PPT展示文章结构、重点词汇和修辞手法,结合音频资料朗诵原文,增强学生的学习体验。
2.网络资源:利用网络平台,提供相关背景资料和延伸阅读,拓宽学生知识视野。
3.互动软件:使用教学互动软件,进行课堂实时问答、小组讨论记录,提高课堂互动性和学习效率。
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们,我们在之前的学习中已经接触过不少唐代散文,对于文言文的阅读也有了一定的基础。今天,我们将要学习一篇特殊的文章——《上枢密韩太尉书》。这是一篇充满敬仰与赞美的骈文,作者是唐代著名的文学家韩愈。在正式学习之前,我想请大家思考一个问题:为什么韩愈要写这样一篇文章呢?
二、整体感知
1.自主阅读:请同学们自主阅读《上枢密韩太尉书》,注意文章的韵律美和修辞手法,同时结合注释理解文言文词句。
2.课堂讨论:在阅读过程中,同学们遇到了哪些问题?请大家相互交流,共同解决。
3.背景介绍:介绍韩愈的生平事迹,以及他与其他文学家如柳宗元、刘禹锡等人的交往,帮助学生更好地理解文章背景。
三、课文精讲
1.文言文词句解析:针对文章中的重点词汇和特殊句式进行讲解,如“枢密”、“太尉”等官职的用法,以及倒装句、省略句等。
a.同学们,你们能举例说明文章中的倒装句吗?
b.这些倒装句有什么作用?它们在表情达意上有什么效果?
2.骈文结构分析:讲解文章的起承转合,分析其对称美、修辞美。
a.请同学们找出文章中的对仗、排比等修辞手法,并说明其作用。
b.文章的起承转合如何体现骈文的特点?
3.作者情感态度分析:引导学生理解韩愈对韩太尉的敬仰与赞美之情,以及对时政的隐含批评。
a.韩愈在文章中对韩太尉的赞美表现在哪些方面?
b.文章中是否有对当时政治状况的隐喻和批评?韩愈是如何表达自己的观点的?
四、课堂实践
1.小组讨论:请同学们分组讨论以下问题:
a.你认为韩愈写这篇文章的目的是什么?
b.韩愈在文章中表达了自
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