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北京版（2024）小学数学一年级上册《8、9的认识和加、减法》教案及反思

教材分析：

《8、9的认识和加、减法》是北京版（2024）小学数学一年级上册的课程。主要旨让学生认识数字8和9，包括数字的形状、读法、写法。这两个数字在日常生活中较为常见，学生容易找到对应的实物进行理解；再通过具体的情境和实物展示，帮助学生理解数字8和9的实际意义，如8个苹果、9朵花等，使抽象的数字与具体的事物相联系。强调数字的顺序，明确8和9在数字序列中的位置，进一步培养学生学习数的大小比较和加减法奠定基础。

二、教学目标：

【知识与技能目标】：

1.学生能够正确认识数字8和9，熟练掌握其读法和写法。

2.理解8和9的实际意义，能在不同情境中准确识别和运用这两个数字。

3.掌握8、9的加减法运算，能正确计算并解决简单的实际问题。

【过程与方法目标】：

1.在学习加减法的过程中，引导学生经历问题提出、分析和解决的过程，提高学生解决问题的能力。

引导学生通过观察、操作等活动，掌握8、9的加减法计算方法。

通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

【情感态度与价值观目标】：

1.让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强学生的应用意识。

2.通过小组合作等活动，培养学生的合作意识和交流能力。

3.激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养学生积极主动的学习态度。

三、教学重难点：

【教学重点】：

1.认识数字8和9，掌握其组成和加减法运算。

2.理解加减法的算理，能正确计算8、9的加减法。

【教学难点】：

1.正确理解8、9的组成和加减法的算理。

2.运用8、9的知识解决实际问题，特别是从具体情境中提取关键信息进行正确运算。

四、学情评估：

一年级的学生已经认识了数字0-7，具有一定的数数和计算基础。但他们的思维仍以具体形象思维为主，需要通过直观的教具和生动的情境来帮助理解抽象的数学知识。在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

五、教学方法与策略：

【教学方法】：

直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，帮助学生认识数字8和9，理解加减法的算理。

2.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习加减法。

3.讲授法：讲解8、9的认识和加减法的知识，引导学生掌握学习内容。

4.实践操作法：让学生通过摆学具、分小棒等实践活动，加深对8、9的认识和加减法的理解。

5.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探究8、9的组成和加减法，培养学生的合作意识和交流能力。

6.操作法：让学生通过摆小棒、画图形等操作活动，掌握8、9的组成和加减法计算。

【教学策略】：

1.创设情境：通过创设生动有趣的情境，如数字王国的故事等，激发学生的学习兴趣。

2.探究法：在教学过程中，教师引导学生自主探究、合作交流，让学生在探究中发现问题、解决问题。

3.练习法：设计多样化的练习，如口算、填空、解决问题等，巩固学生对8、9的认识和加减法的掌握。

4.反馈法：对学生的表现给予肯定和鼓励，及时对学生的学习进行评价和反馈，鼓励学生的进步，发现学生的问题并及时调整教学。

5.差异法：注重学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。

六、教学过程：

教学过程

具体内容

（一）、复习导入

1.复习数字0-7。

教师通过展示数字卡片，让学生认读数字0-7。

提问：谁能说一说这些数字的顺序？

学生回答后，教师进行总结。

2.引入新课。

教师：“今天我们要认识两个新的数字朋友，它们是8和9。”

（二）、探究新知

1.认识数字8和9。

出示主题图，引导学生观察。

提问：图中有哪些事物可以用数字8来表示？哪些事物可以用数字9来表示？

学生观察后回答，教师进行总结。

教师：“8像葫芦，9像气球。”让学生跟着说一说，加深记忆。

教师出示数字卡片8和9，让学生认读。

让学生用计数器拨出8和9，进一步认识数字8和9。

2.学习8、9的数序。

教师在黑板上贴上数字卡片0-9。

提问：8和9在数字顺序中分别排在第几位？

学生回答后，教师进行总结。

教师让学生用计数器拨一拨，感受8和9的数序。

3.比较8和9的大小。

教师出示数字卡片8和9，让学生比较大小。

提问：8和9哪个大？哪个小？

学生回答后，教师进行总结。

教师让学生用计数器拨一拨，感受8和9的大小关系。

4.学习8、9的组成。

教师让学生拿出8个小棒，分成两堆，看看有几种分法。

学生分完后，教师让学生汇报分法，并板书。

教师让学生用同样的方法，拿出9个小棒，分成两堆，