人音版五年级下册第3课 飞翔的梦 gt; 真善美的小世界 教学设计 ().docx

人音版五年级下册第3课飞翔的梦gt;真善美的小世界教学设计()

主备人

备课成员

教材分析

人音版五年级下册第3课《飞翔的梦gt;真善美的小世界》是一节音乐课程，主要内容是通过歌曲和音乐活动让学生感受和体验音乐的真善美，培养学生的音乐审美能力和创造力。课本中包含了歌曲《飞翔的梦》和一系列的音乐活动，如听音乐、唱歌曲、节奏练习等。

本节课的设计旨在通过音乐的方式让学生体验真善美的力量，激发他们对音乐的热爱和追求。通过听唱歌曲、参与音乐活动，学生可以感受到音乐的美丽和力量，培养他们的音乐素养和审美能力。同时，通过小组合作和互动，学生还可以培养团队合作意识和创造力。

教学目标：

1.能正确演唱歌曲《飞翔的梦》。

2.能够通过音乐活动体验音乐的真善美。

3.培养学生的音乐审美能力和创造力。

教学重点：

1.歌曲《飞翔的梦》的演唱。

2.音乐活动的参与和表现。

教学难点：

1.歌曲的高音部分的演唱。

2.音乐活动的创造力的发挥。

教学准备：

1.准备歌曲《飞翔的梦》的乐谱和音响设备。

2.准备音乐活动的教具和材料。

教学过程：

1.导入：通过播放歌曲《飞翔的梦》引起学生对音乐的兴趣。

2.新课导入：介绍歌曲《飞翔的梦》的背景和歌词的含义。

3.歌曲教学：教授歌曲《飞翔的梦》，引导学生正确演唱。

4.音乐活动：进行一系列的音乐活动，如听音乐、唱歌曲、节奏练习等，让学生体验音乐的真善美。

5.小组合作：学生分组进行音乐创作和表演，培养团队合作意识和创造力。

6.总结与反思：通过学生的表现和反馈，总结课堂教学的效果，并进行反思和改进。

教学评价：

1.学生对歌曲《飞翔的梦》的掌握程度。

2.学生在音乐活动中的参与和表现。

3.学生对音乐的真善美的体验和理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，包括音乐感知、音乐表达和音乐理解。通过歌曲《飞翔的梦》的演唱和音乐活动的参与，学生能够提升对音乐的感知能力，培养对音乐的表达和理解能力。

1.音乐感知：通过听唱歌曲和参与音乐活动，学生能够培养对音乐的敏锐感知力，包括音高、节奏、音色等方面的感知。

2.音乐表达：通过演唱歌曲和参与音乐活动，学生能够提升自己的音乐表达能力，包括唱腔、节奏、情感等方面的表达。

3.音乐理解：通过对歌曲《飞翔的梦》的分析和讨论，学生能够深入理解歌曲的背景和歌词的含义，提升对音乐的理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解简单的音乐概念，如音高、节奏等。他们可能已经学习过一些歌曲，具备一定的歌唱能力。此外，他们可能也对音乐的基本乐器有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对音乐有着浓厚的兴趣，尤其是那些喜欢唱歌、演奏乐器的学生。他们具备一定的音乐表达能力，喜欢通过音乐来表达自己的情感和想法。在学习风格上，学生们可能喜欢通过实践活动来学习，他们善于通过参与音乐活动来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在演唱歌曲《飞翔的梦》时，学生们可能会遇到高音部分的困难，需要通过正确的呼吸和发声技巧来克服。此外，在进行音乐活动时，学生们可能需要提高自己的节奏感和团队合作能力。对于一些音乐概念的理解，如音色、旋律等，学生们可能需要通过具体的例子和实践来加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：音响设备、乐谱、钢琴、吉他、打击乐器、录音设备。

2.课程平台：黑板、多媒体投影仪、教学课件。

3.信息化资源：教学课件、音乐视频、音乐软件。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、音乐游戏、实践活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一首轻松愉快的歌曲，如《小小的梦想》，创设一个轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。然后提出问题：“你们有什么梦想？你们认为梦想是什么颜色的？”让学生发表自己的观点，引发对梦想的思考。

2.讲授新课（15分钟）

教师介绍本节课的歌曲《飞翔的梦》，讲解歌曲的背景、旋律和歌词的含义。重点讲解歌曲中的高音部分，引导学生掌握正确的演唱技巧。同时，教师进行示范演唱，让学生跟随演唱，确保他们理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几位学生上台，一起演唱歌曲《飞翔的梦》，其他学生观看并评价他们的演唱。教师根据学生的表现给予指导和鼓励，帮助他们提高演唱水平。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出几个关于歌曲《飞翔的梦》的问题，如“歌曲的主题是什么？歌词中表达了哪些真善美的元素？”学生分组讨论，回答问题。教师选取几组学生的回答进行点评，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.