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统编版五下语文园地四（教案含反思）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版五下语文园地四（教案含反思）

教材分析

《统编版五下语文园地四》以“季节与自然”为主题，选取了描绘春天、夏天自然景观的诗歌、散文，旨在让学生感受语言文字对自然美的表现力。通过本章节学习，学生将深入理解文本，掌握词汇、句型，提高阅读、写作及口语表达能力。教材内容丰富，既有诗歌朗诵，也有对自然现象的观察描述，紧密联系生活实际，为培养学生审美情感和环保意识提供了良好素材。教学中，将注重引导学生体验季节变化，激发想象，促进个性化表达，实现语文素养全面提升。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了描写春天、夏天的基本词汇和简单句型，能理解并运用一些修辞手法，具备初步的文本分析能力。

2.五年级学生对自然景观有浓厚兴趣，观察力和想象力丰富，具备一定的自主学习能力和合作交流意愿。他们喜欢通过活动、游戏等形式进行学习，对新奇事物充满好奇心。

3.学生在文本理解和深度表达方面可能存在困难，如对诗歌意境的把握、对复杂修辞手法的识别和运用等。此外，学生在写作时可能会遇到如何将观察到的自然景观生动、具体地表达出来的挑战。在口语表达中，部分学生可能因紧张或信心不足而影响表达效果。

教学方法与策略

1.针对本章节内容，采用启发式讲授与小组合作讨论相结合的教学方法，引导学生通过观察、想象、体验来深入理解文本，运用案例研究比较不同作家对季节的描绘，以增强学生的审美鉴赏能力。

2.设计教学活动时，融入角色扮演、即兴创作等互动环节，如让学生扮演诗人或散文家，用自己的语言复述或创作季节美景，通过诗歌朗诵、自然景物描绘小游戏等形式，激发学生的学习兴趣和创造力。

3.教学中充分运用多媒体资源，如展示季节变化的视频、图片，以及相关的文学作品，增强学生的直观感受，同时利用电子白板、互动软件等工具，提高课堂互动性和学习效率。

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，我们之前学习了关于春天和夏天的课文，感受到了大自然的神奇与美丽。今天，我们将走进语文园地四，继续探索季节的奥秘，品味诗词中的自然美景。（2分钟）

二、整体感知

1.自主阅读：请同学们翻到语文园地四，自主阅读文本，边读边思考，课文主要描绘了哪些季节景象？（5分钟）

2.小组讨论：完成阅读后，与小组同学分享你的发现，共同总结课文的主旨。（5分钟）

3.全班交流：请各小组代表汇报讨论成果，老师适时总结并板书关键词。（5分钟）

三、深入探究

1.请同学们再次阅读课文，重点关注诗歌和散文中描绘季节景象的句子，思考以下问题：

a.诗人或散文家是如何运用词汇和句型描绘季节景象的？

b.你觉得这些描绘有什么特点？

c.你能感受到作者对季节的情感吗？为什么？（10分钟）

2.小组合作：请各小组从课文中挑选一首诗歌或一段散文，共同分析、讨论上述问题，并准备汇报。（10分钟）

3.全班交流：各小组代表汇报，老师点评并引导学生总结描绘季节景象的方法和技巧。（10分钟）

四、实践应用

1.请同学们运用刚刚学到的描绘季节景象的方法和技巧，选择一个季节，写一篇短文，描述你眼中的季节美景。（10分钟）

2.学生写作，老师巡回指导。（10分钟）

3.分享展示：请部分同学朗读自己的作品，全班同学共同欣赏、评价。（5分钟）

第二课时

一、复习导入

同学们，上节课我们学习了如何描绘季节景象，感受到了大自然的神奇与美丽。这节课，我们将继续深入学习语文园地四，探讨如何表达对季节的情感。（2分钟）

二、深入探究

1.请同学们再次阅读课文，思考以下问题：

a.作者是如何表达对季节的情感的？

b.你能感受到作者的情感吗？为什么？

c.你在描绘季节景象时，如何表达自己的情感？（10分钟）

2.小组讨论：请各小组围绕上述问题展开讨论，并准备汇报。（5分钟）

3.全班交流：各小组代表汇报，老师点评并引导学生总结表达季节情感的方法。（5分钟）

三、实践应用

1.请同学们运用刚刚学到的表达情感的方法，修改自己之前写的季节短文，让文章更具感染力。（10分钟）

2.学生修改短文，老师巡回指导。（10分钟）

3.分享展示：请部分同学朗读修改后的作品，全班同学共同欣赏、评价。（5分钟）

四、总结拓展

1.同学们，这节课我们学习了如何表达季节情感，希望你们在今后的写作中能够运用所学，让作品更具生命力。

2.课后请同学们继续观察季节变化，尝试用诗词或散文的形式记录下来，与家人、朋友分享。

3.下节课，我们将继续学习语文园地四的其他内容，探索更多关于季节的奥秘。（3分钟）

教学资源拓展

一、拓展资源

1.文学作品：推荐学生阅读更多描绘季节变化的诗词、散文，如《春