2024-2025学年小学生心理安全素养提升的设计.docx

2024-2025学年小学生心理安全素养提升的设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学生心理安全素养提升课

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第6周星期二上午第3节

4.教学时数：45分钟

本课程结合四年级学生心理发展特点，依据《小学生心理健康教育指导纲要》及教材内容，通过讲解、案例分析、互动讨论等形式，帮助学生了解心理安全知识，提高心理自我保护意识和能力，培养良好的心理素质，促进身心健康。

二、核心素养目标分析

本课程围绕小学生心理安全素养，着重培养以下核心素养：自我认知与自我调节能力，人际沟通与社会适应能力，情绪管理与发展能力。通过本节课的学习，使学生能够更好地认识自我，提升自我保护意识；在人际交往中，学会尊重、理解他人，提高社会适应能力；在面对挫折和压力时，能够有效地管理情绪，培养积极向上的心态，为实现学生全面发展奠定坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前三年的学习中，已经接触了基本的心理健康知识，了解了一些情绪管理和人际交往的技巧。此外，通过语文、道德与法治等课程的学习，学生对自我认知和社会适应有了初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对心理安全知识有一定的兴趣。他们在合作学习、讨论交流方面表现出较强能力，但个别学生在自我表达和情感调控方面可能存在一定难度。学生的学习风格多样，有的善于从实践中学习，有的则更倾向于从书本中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在以下几个方面遇到困难：如何正确认识自我，面对挫折时如何有效调节情绪，以及如何在人际交往中运用所学知识。部分学生可能在情感表达上较为内向，导致课堂参与度不高，需要教师关注和引导。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、心理辅导室。

2.软件资源：《小学生心理健康教育》教材、心理健康教育辅助材料、教学PPT、心理测评工具。

3.课程平台：学校心理健康教育平台、班级群共享平台。

4.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频素材、电子图书、互动教学软件。

5.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、心理游戏、互动问答。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于小学生面对挫折和压力的心理动画，引导学生关注动画中的角色心理变化。

-提出问题：让学生思考动画中角色遇到的问题，自己在生活中是否也遇到过类似情况，如何应对。

2.讲授新课（15分钟）

-自我认知：讲解自我认知的重要性，引导学生正确认识自己的优点和不足，提高自我保护意识。

-情绪管理：介绍情绪的类型，教授如何识别、表达和管理自己的情绪，特别是在面对挫折时。

-人际沟通：通过案例分析，讲解如何运用同理心，尊重和理解他人，提高人际交往能力。

-核心素养能力拓展：强调心理安全素养在生活中的应用，以及如何转化为实际行动。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分为小组，讨论以下问题：如何正确认识自我？遇到挫折时如何调节情绪？如何与他人建立良好的人际关系？

-角色扮演：每组选取一个案例，进行角色扮演，模拟实际情境，运用所学知识解决问题。

-课堂提问：教师针对讨论和角色扮演环节，提问学生，检验学生对新知识的理解和掌握。

4.教学双边互动（10分钟）

-创新环节：设置“心理安全小卫士”游戏，学生通过回答问题、完成任务，提高心理安全素养。

-解决问题：学生分享自己在生活中遇到的心理安全问题，师生共同探讨解决方案。

-能力拓展：鼓励学生结合所学知识，为身边的朋友和家人提供心理支持，提升自身核心素养。

5.总结与反馈（5分钟）

-教师总结：简要回顾本节课所学内容，强调心理安全素养在生活中的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享学习收获，以及在实际生活中的应用。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书：《青少年心理健康自助手册》、《朋友的力量：小学生人际交往指导》等，这些书籍为学生提供了丰富的心理健康知识和人际交往技巧。

-视频资料：与本节课相关的心理健康教育视频，如情绪管理、自我认知、人际沟通等方面的专家讲座和案例分析。

-心理健康主题活动：学校组织的心理剧表演、心理沙龙、心理健康知识竞赛等活动，让学生在实践中提升心理素养。

-线上资源：学校心理健康教育平台提供的电子图书、文章、心理测评工具等，帮助学生更好地了解自身心理状态。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与心理健康相关的书籍，加深对心理安全素养的理解，提高自我认知和情绪管理能力。

-建议学生观看心理健康教育视频，学习专家的观点