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新部编版三年级下册语文教案5篇

新部编版三年级下册语文教案5篇

作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写好教案呢?下面是我给大家带来的新部编版三年级下册语文教案，希望大家能够喜欢!

新部编版三年级下册语文教案1

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语。

手套麻烦悠闲椅子泡沫

冰水凌晨提问木棒

2.导入新课。

上节课结束后，同学们讨论过小真想象中的长头发吗?你们的想法是怎样的呢?(指名回答)这节课，就让我们一起去看看小真用她的“长头发”做了些什么吧，去感受一下她想象的美好。

二、课文研读，突破重难

1.学习第1～8自然段，思考问题。

(1)同学们根据文字想象一下“老长老长老长老长老--长”的头发是什么样子的?

(2)“对，能到腰呢。”这句话应该用什么语气朗读呢?

明确：

要用自豪的语气朗读。

(3)“怎么，你们的头发才能长那么长?我的啊，能长得更长呢!”这两句话又该读出怎样的语气呢?

明确：

第一句话要读出不屑的语气;第二句话则要读出不服输的语气。

(4)说说“老长老长老长老长老--长!说起那个长来啊……”中的破折号和省略号分别表示什么。

明确：

破折号表示声音的延长，省略号表示说话的中断。

2.学习第9自然段，思考问题。

“挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。

明确：

“不管……都……”是表示条件关系的关联词，“不管”所在的句子表示条件，“都”所在的句子表示结果，即“所有的鱼都能够钓上来“。

3.学习第10自然段，思考问题。

“一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。

明确：

“只要……就……”是表示条件关系的关联词，“只要”所在句子提出的是条件--“用劲拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是结果--“一整头牛就是我的了”。

4.学习第11自然段，思考问题。

“只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。”这句话是比喻句吗?

明确：

这句话不是比喻句。

5.学习第12自然段，思考问题。

从这个自然段中，我们可以看出小真是一个怎样的孩子?

明确：

从小真利用长头发帮助妈妈晾衣服，可以看出她是一个体贴懂事的好孩子。

6.学习第13～16自然段，思考问题。

(1)“那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。”这句话运用了什么修辞手法?

明确：

这句话运用了比喻的修辞手法。将头上揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。

(2)“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。”这句话运用了什么修辞手法?

明确：

这句话运用了比喻的修辞手法。将头发比作海带，展现了长头发在水里漂荡的样子。

(3)面对这么长的头发，小真打算如何梳洗呢?

明确：

悠闲地坐在椅子上，会有十个妹妹卖力地给她梳头;躺在岸边，让河水冲洗头发。

7.学习第17～23自然段，思考问题。

(1)小叶和小美认为头发太长很碍事，头发拖在地上也很难受，小真是打算如何解决这个问题的呢?

明确：

小真打算到那时就把头发烫起来。

(2)“于是，我的头发就会变成树林!”这句话有用到修辞手法吗?

明确：

运用了比喻的修辞手法。比喻词为“变成”，将烫起来的头发比作树林。

8.回顾整篇课文，思考问题。

如果你是小真，你会用长头发干什么呢?

明确：

要是把头发垂到水里，就可以变成小船，顺着水流漂到很远的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，欢快嬉戏的小鱼，成群结队的小虾。

三、课堂小结，效果强化

1.设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

本课讲述了小真想象的情景，带领我们走进了一个________。

明确：

自己的头发长得“老长老长老长老长老--长”时美好的童趣世界

2.课文有一个突出的写作特点--展开合理的想象。请同学们试着分析一下这样写的好处吧。

明确：

想象是以生活中的具体事物为原型，在记忆中原有形象的基础上，利用事物之间相互联系的特征，把各种信息经过头脑的组合、加工、改造，从而创造出新形象的思维过程。展开合理的想象，可以使文章内容更丰富，使描写对象的特点更鲜明、更具体、更生动。本文主人公小真就运用了合理的想象，向我们展示了她的“长