2024-2025学年小学生心理教育主题活动的设计策略.docx

2024-2025学年小学生心理教育主题活动的设计策略

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024-2025学年小学生心理教育主题活动设计策略》是基于小学生心理发展特点和需求，结合课本内容进行的一场心理教育活动。活动以提升学生自我认知、情绪管理、人际交往和解决问题的能力为目标，通过设计丰富多样的心理游戏、角色扮演、小组讨论等形式的实践活动，帮助学生更好地了解自己，学会控制情绪，提高人际沟通技巧，培养独立解决问题的能力。活动内容紧密联系学生生活实际，以引导和培养学生形成积极向上的心态，增强心理素质，促进全面发展。

二、核心素养目标

本次心理教育主题活动旨在培养学生的以下核心素养：自我认知与情绪管理、人际交往与沟通、问题解决与创新思维。通过活动，学生将学会正确认识自己，理解和管理自己的情绪，提高与他人的交往能力，以及运用创新思维解决实际问题。这些素养将有助于学生形成积极的心态，增强心理素质，促进全面发展，满足新教材对学生心理教育的要求。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于自我认知、情绪管理、人际交往和问题解决的基本知识，这些知识为学生参与心理教育活动奠定了基础。

2.学生的学习兴趣主要集中在互动游戏和小组讨论上，他们擅长通过实践活动来巩固所学知识。在情绪管理和人际沟通方面，学生具有不同的能力和风格，需要因材施教。

3.学生在参与心理教育活动时可能遇到的困难和挑战包括：自我认知不足、情绪控制能力弱、人际交往恐惧以及解决实际问题时缺乏创新思维。针对这些困难，教师需设计有针对性的教学活动，引导学生克服挑战，提高心理素质。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年小学生心理教育主题活动指导手册》以及相关的课本资料。

2.辅助材料：搜集和整理关于自我认知、情绪管理、人际交往和问题解决的图片、图表和视频等多媒体资源。

3.实验器材：根据教学内容，准备相应的实验器材，如情绪温度计、人际交往模拟道具等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据活动需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台等，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理教育主题活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理教育活动是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理教育主题活动的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍心理教育活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理教育活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理教育活动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理教育活动definition，包括其主要组成element或structure。

详细介绍心理活动的组成部分或function，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理教育活动actualapplication或role。

3.心理教育活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理教育活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理教育活动案例进行分析。

详细介绍每个案例的background、feature和significance，让学生全面了解心理教育活动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何application心理教育活动解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理教育活动futuredevelopment或improvementdirection，并提出innovativeidea或suggestion。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理教育活动相关的theme进行深入讨论。

小组内讨论该theme的status、challenge以及possiblesolution。

每组选出一名representative，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理教育活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的status、challenge及solution。

其他学生和教师对展示内容进行question和comment，促进interactivecommunication。

教师summarize各组的highlight和deficiency，并提出furthersuggestion和improvementdirection。