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1大青树下的小学第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1大青树下的小学第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《大青树下的小学》第一课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕统编版语文三年级上册《大青树下的小学》一文展开，通过引导学生们阅读、分析和感悟课文，了解作者对小学时代美好时光的回忆，激发学生对校园生活的热爱。同时，结合课文内容进行生字词学习、朗读训练和写作技巧探讨，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解并感受作者对小学时光的回忆及情感表达。

2.增强学生对中国传统文化的认识，了解大青树下的学校所蕴含的历史文化内涵。

3.培养学生的自主学习能力，激发他们对未知字词的探究欲望，掌握查阅资料的方法。

4.提升学生的口头表达和书面表达能力，通过课堂讨论和写作练习，锻炼语言组织和运用技巧。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文内容的理解和情感体验。

2.生字词的学习和运用。

3.学生对文章结构的把握和写作技巧的模仿。

难点：

1.深入体会作者的情感，理解大青树下的学校对作者的意义。

2.熟练掌握并运用新学的生字词。

3.将文章结构分析转化为自己的写作能力。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示大青树下的学校图片，引导学生进行想象和情感共鸣，加深对课文情感的理解。

2.采用游戏化学习方法，如生字词卡片、小组竞赛等形式，提高学生对字词的学习兴趣和记忆效果。

3.分步骤解析课文结构，结合实例进行写作指导，鼓励学生进行仿写练习，及时给予反馈和指导，帮助学生将所学知识内化为自己的写作技能。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言描述，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。

3.体验式教学法：设计相关活动，让学生在体验中感受课文的情境，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示大青树下的学校图片和情景，帮助学生直观理解课文。

2.生字词卡片：使用生字词卡片辅助教学，便于学生认读和记忆新词汇。

3.写作练习：运用电子白板或写作软件，实时展示学生写作成果，便于教师点评和指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《大青树下的小学》的电子版和预习指导，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“作者为什么会对大青树下的小学记忆深刻？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课文内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，初步理解课文内容。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好准备，特别是对课文情感的理解。

-培养学生的自主学习和思考能力，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述自己的小学故事，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中生字词、句子结构和写作技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解，并进行角色扮演，体验课文情境。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，深入理解课文，实践所学知识。

-提问与讨论：勇于提问和参与讨论，分享自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文知识点。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，加强学生对知识的应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握生字词和文章结构，理解作者情感。

-通过实践活动，提高学生的语言表达和写作技能。

-培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置写作练习，要求学生运用所学的写作技巧。

-提供拓展资源：推荐与课文相关