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初高中英语衔接教学工作总结

第一篇：初高中英语衔接教学工作总结

初高中英语衔接教学工作总结

天台育青中学袁丽莉

高中英语教学是初中英语教学的延续和提高，但两者相比，高中

英语无论是从知识的难度，还是授课方式、方法都有一个大的跨度，

以至于很多高一新生不能尽快适应高中的英语教学。因此努力做好初、

高中英语衔接教学工作，对于促进整个高中英语教学，提高教学质量，

具有十分重要的意义。我们经过备课组讨论后，决定用三周的时间开

展初高中的衔接教学工作。具体做法如下：

一、抓规范

一方面，抓学习规范。在开学的第一堂课上就向学生提出了学习

要求六个一：一套作业本（听写本，作业本，作文本）；一本纠错本；

一本笔记本（至少够一学期用）；一本作文收集本（范文、好句子）；

一本英语工具书和一份英文报刊。同时要求学生用英语学习一日常规

检查自己。如:今天我背单词了吗？今天我完成作业了吗？今天我预习

了吗？今天我复习了吗？今天我大声朗读了吗？今天我阅读了吗？今

天我听录音了吗?今天我试着用英语交流了吗？在教学过程中，我们不

断强化、检查、落实，帮助学生尽快地形成好的学习习惯。

另一方面，抓书写规范。我们用一节课的时间专门介绍了英语26

个字母大小写的书写顺序和书写要求，在平时的教学中，通过对学生

作业书写的严格要求来强化书写的规范性。我们在第8周左右将举行

全年级英语书法比赛，分设各类奖项，激励学生继续保持书写规范性。

二、重基础打基础阶段首先要帮助学生突破语音关，增强他们的

词汇学习能力。为数不少的学生不具备自学英语的能力，根本就不懂

音节和字母组合读音规则，所以要引导学生从26个字母的发音开始，

系统地复习48个音素，我们利用英语小班化学生人数少的特点，一个

一个学生检查过去，纠正他们发音中存在的错误，并在随后的单元教

学中，让学生来领读而加以运用和巩固。

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基础阶段还要适时复习初中语法，逐步过渡到高中语法。初中学

到的英语基础语法比较多，但有一部分学生对这些必须具备的语法知

识掌握不够，导致上了高中以后一接触到复杂的句子就晕头转向。针

对这种现象，我们对词性、句子的成分、五大基本句型、句子的种类、

动词的分类和动词的时态、语态及宾语从句等进行了复习梳理。

高中英语难度大，首先表现在词汇量大，巩固扩大学生的词汇量

也成为完成初高中衔接的关键一步。因此我们每周举行一次单词竞赛，

主要选用初中教材中常用的，与高中英语紧密相连的单词。A、B班分

开设立奖项，一方面调动了学生记单词的积极性，另一方面使得原有

单词的掌握率大幅度提高。

三、促进能力提高

一方面促进学生阅读能力的培养。高一新生入学后，尤其对阅读

理解、完形填空和短文改错等综合能力考查题有些茫然。为此，我们

举办一个有关阅读技巧的专题讲座，介绍解题技巧和方法。同时我们

每周进行阅读专项训练（四-五篇阅读理解或两篇完形填空），以做带

练，在做中落实解题技巧和方法。另一方面促进学生写作能力的培养。

通过摸底考试，我们发现学生的写作普遍存在词不达意、词汇匮乏等

问题，无法满足高中阶段对写作的要求。因此我们采取了以下措施：1.

举办写作专题讲座，系统介绍高中写作的要求和方法。2.学生每一至

二周写一篇作文，由老师进行面批。3.重视好词好句的积累，要求学

生背诵指定的精美短文和作文范文。总的来说，高一新生习惯了初中

阶段的教学方式，要学习、掌握一