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第二章语文教学大纲与语文课程标准
第二章语文教学大纲与语文课程标准
第一节建国以来的语文教学大纲
第二节语文新课程标准
第一节建国以来的语文教学大纲
第一阶段:探求时(1949年—1958年上
半年)
第二阶段:确立时(1958年下半年—1966
年)
第三阶段:改革时(1978年—1990年)
第四阶段:发展和深化改革时(1990年至
今)
第二节语文课程标准
一、什么是语文课程标准
语文课程标准是国家教育行政部门按照教学计
划，用纲要的形式来规范语文教学的指导性文
件。是语文教材编写、语文教学、评估和考试
命题的依据，是国家管理和评估语文课程的基
础。
二、语文课程标准的组成
语文新课程标准包括“前言”、“语文课程目标”
、“课程实施建议”，此外还有附录。
（一）前言
1、课程性质与地位
2、课程的基本理念
3、高中语文课程设计思路
（二）语文课程目标
（三）课程实施建议
教材编写建议、课程资源的开发与利用、教学建议、评价建议
（四）附录
三、语文新课程标准的功
能
教科书编写的指南
教师教学的向导
评估教学质量的标准
考核学习能力的依据
拓展了语文课程资源开发和利用的领域
第三节语文新课程标准与语文教学大纲
的区别
语文新课标与2000年教学大纲的比
大纲标准
较
语文是最重要的交际工具，是人语文是最重要的交际工具，是人类文化的重
课程类文化的重要组成部分要组成部分。工具性与人文性的统一，是
性质
语文课程的基本特点
全面提高学生的语文素质；正确1.继续坚持大纲理念
提高语文教育的特点；积极2.根据新时期语文教育的特点和学生发展的
倡导自主、合作、探究的学需求提出：全面提高学生的语文素养，充
课程习方式；建设开放而有活力分发挥语文课程的育人功能；注意以为应
理念用、审美与探究能力的培养，促进学生均
的语文课程。衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样
选择相统一的原则，构建开发、有序的语
文课程。
明确提出语文教学的目的，但没提出了九年义务教
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