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初中语文教学方法5篇

一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践

中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也教会学生如何获得知

识的方法。下面是小编给大家带来的初中语文教学方法5篇，以供大

家参考!

初中语文教学方法1

新课程向所有奋战在一线的教师提出了一个最基本的且最具震撼

力的口号：“教育理念的更新”。这个响亮的口号尤其对培养学生人

文素养的语文学科，搭建了一个更科学更合理的的教学平台，为语文

教学行为提供了一个适合学生发展，适应社会对人才需求的大舞台。

笔者现结合新课程中的新理念，对教师在语文教学中的一些普遍行为

进行反思，以便对新课程新理念认识得更为深刻。

一、德育渗透力度不够

语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得

语文知识，而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、

价值观的目的。但在我们平时的语文教学中往往偏重于对语文知识的

传授，对句子的理解分析，修辞方式的运用等等，而忽视了语文的教

育功能;文章所传达的思想，精神、人生观、心理状态等，以及对于学

生应该从中借鉴什么，学习什么、批判什么……新课程则提出了“为了

每一位学生的发展”的核心理念，为教师的教学行为提出更高要求，

尤其更强调“育人为本”的教育观念。这就要求语文教师让学生在课

堂上不仅获得知识，更重要的是让学生学会在成长中如何以健康的心

态面对人生的种种挑战。

二、作文教学流于形式

虽然在此之前我们经常倡导创新作文，也强调作文在教学中的份

量，但在实际行为中，我们很多教师只在作文课堂上进行写作教学，

造成了学生为学作而写作，没有对学生的写作进行日常化系统化教学，

使大部分同学的作文空洞而缺少感动，有的只是优美词语的堆砌或是

干巴巴的叙事。新课程强调“以人为本”，我们教师就应该引导学生

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感悟生活，随时写，及时写，让学生情不自禁的、发自内心的、主动

而积极地渴望去抒写。日积月累的写作，何愁作文课写不出好作文?

三、评价方式过于简单

教学中，我们往往用成绩来评价学生的好坏，忽略人与人之间的

差异以及情商在学生成长中的作用。例如某个勤奋的学生经过努力语

文考了95分，没有上优秀，我们则不会称他为好学生，也许会说他脑

子慢再学也不行。这样做的结果会让他自卑而沮丧。新课程提倡尊重

和赞赏学生，让学生的闪光点在我们正确的评价中熠熠生辉。诚然，

教学行为因师而异，因人而变，但无论怎样的不同，只要遵循新课程

中的新理念，语文课堂就会在我们教师的科学耕耘下，成为学生成才

的良田活土。

初中语文教学方法2

第一，指导学生积累字词。

在现实生活中，语文学习可谓无处不在。其实语文教学也是一个

语文教学的课堂，在日常生活中，学生会遇到各种各样的人，也会看

到各种各样的事物。这些人说的话和这些事物的文字表达，都是语文

知识的体现。所以教师要指导学生在日常生活中进行字词的积累。将

这些积攒下来的字词进行揣摩，领悟它的含义。让学生在日常生活中

积累日常字词，不仅能激发学生的兴趣，还能培养学生发现探索的能

力，一定程度上提高了学生的社会实践能力。

第二，在课外阅读中积累字词。

在众多的字词教学体系中，“字不离词，词不离句，句不离文”，

是所有字词教学共同的基本规律。生字生词的出现和讲解一定要在具

体的语言环境中才能被学生准确地识记。课外