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11送东阳马生序教案初中语文部编版九年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
11送东阳马生序教案初中语文部编版九年级下册
课程基本信息
1.课程名称:《送东阳马生序》精读解析
2.教学年级和班级:初中九年级语文班
3.授课时间:第二学期第11周,星期三第一节
4.教学时数:45分钟
本节课将深入解读部编版九年级下册中的《送东阳马生序》,通过分析文本,理解作者情感,学习古代送别文化及其背后的社会主义核心价值观。在45分钟内,通过引导式阅读、小组讨论和写作练习,强化学生对文言文阅读理解及文学鉴赏能力,同时结合现实生活,教育学生珍惜友情,树立正确的人生观。
核心素养目标
1.提升文言文阅读理解能力,掌握文本分析技巧,形成良好的文学鉴赏能力;
2.增强文化认同感,理解和传承古代送别文化,培养爱国主义情怀;
3.培养学生团队合作精神,提高表达、沟通及批判性思维能力;
4.结合现实生活,引导学生树立正确的人生观和价值观,弘扬社会主义核心价值观。
重点难点及解决办法
重点:
1.文言文词汇、句式理解和运用;
2.作者情感态度的准确把握;
3.古代送别文化内涵的深入挖掘。
难点:
1.对比现代汉语,文言文的特殊表达方式;
2.作者情感与文章主旨的关联;
3.如何将古代文化融入现代社会价值教育。
解决办法及突破策略:
1.通过课前预习、课堂讲解、课后复习,逐步积累文言文词汇和句式,提高理解能力;
2.采用引导式阅读,让学生从文中寻找关键词语、句子,分析作者情感,引导思考作者为何如此表达;
3.创设情境教学,组织学生模拟古代送别场景,体验文化内涵,联系现实生活,探讨友情、人生观等主题,实现古今价值观的融合;
4.鼓励学生提出疑问,开展小组讨论,培养学生批判性思维,提高问题解决能力。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:对文言文词汇、句式等基础知识进行详细讲解,确保学生扎实掌握;
2.讨论法:针对文本情感、文化内涵等问题,组织学生进行小组讨论,培养思考和分析能力;
3.情境教学法:创设古代送别场景,让学生亲身体验,加深对文化内涵的理解。
教学手段:
1.多媒体设备:展示与课文相关的图片、视频,增强直观感受,提高学习兴趣;
2.教学软件:利用互动式教学软件,辅助文言文学习和文本分析,提高教学效果;
3.网络资源:引导学生利用网络查阅相关资料,拓宽知识视野,提高自主学习能力。
教学过程
(一)导入新课(5分钟)
1.同学们,上节课我们学习了《岳阳楼记》,领略了范仲淹的远大抱负。今天,我们将要学习一篇同样富有深意的文章——《送东阳马生序》。这篇文章是宋濂为马生送行时所写,它不仅表达了深厚的友情,还蕴含着丰富的人生哲理。
2.提问:同学们,你们知道“序”是什么吗?它通常用于什么样的场合呢?
(引导学生思考,简要介绍“序”的文化背景)
(二)文本阅读与解析(20分钟)
1.自主阅读:请同学们用5分钟时间,自主阅读《送东阳马生序》。
2.词汇解析:针对文中生僻的文言文词汇,如“陟罚臧否”、“零丁孤苦”等,进行讲解,帮助学生理解。
3.句式分析:以文中典型句式为例,如“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,分析其结构特点,让学生了解文言文的表达方式。
4.情感探究:引导学生从文中寻找表达作者情感的词语、句子,如“离愁别绪”、“江山无数”,分析作者对友人的深厚情谊。
(三)课文主旨内容探究(10分钟)
1.小组讨论:请同学们分成小组,结合课文内容,讨论以下问题:
a.作者在文章中表达了对友人的哪些美好祝愿?
b.文章中如何体现作者对国家、民族的关心?
c.从这篇文章中,我们可以学到哪些为人处世的道理?
2.各小组汇报讨论成果,教师总结并点评。
(四)情境教学(10分钟)
1.创设情境:模拟古代送别场景,让学生亲身体验,感受作者的情感。
2.角色扮演:挑选几名学生扮演文中角色,进行现场表演。
3.互动交流:邀请其他学生分享观看表演的感悟,联系现实生活,谈论自己对友情的看法。
(五)全文侧重点讲解(15分钟)
1.作者情感:文章以送别为主题,表达了作者对友人的深厚情谊。同时,作者还将个人情感与国家、民族命运紧密联系,展现了高尚的品格。
2.文化内涵:通过送别场景的描绘,展现了古代送别文化,引导学生了解、传承我国优秀的传统文化。
3.人生哲理:文章中蕴含着丰富的人生哲理,如“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,教育学生珍惜友情,树立正确的人生观。
(六)课堂小结(5分钟)
本节课,我们学习了《送东阳马生序》,深入了解了作者的情感、文化内涵和人生哲理。希望大家能够珍惜身边的友情,树立远大的人生目
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