12 词四首（教学教学设计+音视频资料）2024-2025学年九年级语文下册同步精品课堂（统编版）.docxVIP

12词四首（教学教学设计+音视频资料）2024-2025学年九年级语文下册同步精品课堂（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12词四首（教学教学设计+音视频资料）2024-2025学年九年级语文下册同步精品课堂（统编版）

教材分析

本节课所使用的教材是2024-2025学年九年级语文下册同步精品课堂（统编版），教学内容为《词四首》。本节课将重点引导学生理解四首词的意境和情感，提高学生的文学素养和审美能力。通过对课本内容的深入剖析，帮助学生掌握诗词的基本分析和鉴赏方法，培养学生的文学兴趣和创造力。同时，结合学生的实际情况，适当拓展相关知识点，提高学生的综合运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化传承能力、思维品质和创新能力。通过学习《词四首》，使学生能够领悟诗词的美学价值，体会作者的情感表达，提高对古典文学的鉴赏能力。同时，引导学生了解诗词背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。在教学过程中，鼓励学生积极思考、发表见解，培养学生的批判性和创造性思维。总之，通过本节课的学习，使学生在语文核心素养方面得到全面提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了一定的诗词知识，对古典诗词的基本格式、韵律、意象等有一定的了解。同时，学生也接触过一些著名的词人及其作品，对词的特点和情感表达有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对文学作品的鉴赏能力逐渐增强，对诗词感兴趣的学生较多。部分学生具有较强的思维分析和创新表达能力，喜欢通过讨论和思考来学习。另外，部分学生可能对诗词的理解和鉴赏能力较弱，需要教师的引导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和鉴赏《词四首》的过程中，学生可能会遇到理解词中深层含义、把握作者情感和时代背景等方面的困难。此外，学生可能对一些生僻词汇和古文语法结构的理解存在挑战。因此，教师需要通过适当的引导和讲解，帮助学生克服这些困难，提高对词的鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年九年级语文下册同步精品课堂（统编版）》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集并整理与《词四首》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置为分组讨论区，便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《词四首》的艺术特色和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《词四首》的基本内容和艺术特色。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：包括《词四首》的原文、译文、作者介绍、艺术特色分析等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《词四首》的艺术特色和情感表达，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《词四首》的朗诵视频，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《词四首》的艺术特色和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解每首词的情感内涵。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的理解和观点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《词四首》的艺术特色和情感表达。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-朗诵视频：用于激发学生对词的兴趣，帮助学生更好地感受词的情感。

作用与目的：

-帮助