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12让灯泡亮起来（教学设计）-2024-2025学年四年级上册科学冀人版

授课内容

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教学内容

《12让灯泡亮起来》是2024-2025学年四年级上册科学冀人版的一节实验课。本节课的主要内容是通过实验让学生了解电路的基本组成，认识电源、导线、开关和灯泡等电路元件，掌握电路的连接方法，并探究电流产生的条件。同时，培养学生动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。

教学目标：

1.知道电路的基本组成和各部分的作用。

2.学会电路的连接方法，能正确安装电路元件。

3.观察电路中的现象，探究电流产生的条件。

4.培养动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。

教学重点：

1.电路的基本组成和各部分的作用。

2.电路的连接方法。

3.电流产生的条件。

教学难点：

1.电路连接方法的掌握。

2.电流产生条件的探究。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过让学生自主搭建电路、观察现象、分析问题，培养学生科学探究的能力。在实验过程中，引导学生运用比较、分类、归纳等科学思维方法，分析电路的组成和电流产生的条件，提高科学思维能力。同时，培养学生对待实验严谨、细致的科学态度，增强对科学知识的兴趣和好奇心。

重点难点及解决办法

重点：1.电路的基本组成和各部分的作用；2.电路的连接方法；3.电流产生的条件。

难点：1.电路连接方法的掌握；2.电流产生条件的探究。

解决办法：

1.对于电路的基本组成和各部分的作用，可以通过讲解、演示和学生的实际操作来加深理解。教师可以利用图示、模型等教具，直观地展示电路的组成，让学生在实际操作中感受各部分的作用，从而突破这一重点。

2.对于电路的连接方法，可以采取分组实验、合作交流的方式，让学生在实践中学会正确连接电路。教师可以提供步骤清晰的操作指南，引导学生按照步骤进行操作，并在实验过程中给予个别指导，帮助学生掌握连接方法。

3.对于电流产生条件的探究，可以引导学生通过观察实验现象、分析问题，自主得出结论。教师可以设计有梯度的实验，让学生在实验中发现问题、解决问题，从而突破这一难点。同时，教师可以引导学生运用比较、分类、归纳等科学思维方法，分析电流产生的条件，提高科学思维能力。

4.在教学过程中，教师要注意调动学生的积极性，鼓励他们提出问题、发表见解，培养他们解决问题的能力。同时，教师要以身作则，严谨治学，为学生树立良好的科学态度。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过让学生自主搭建电路、观察现象、分析问题，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生运用比较、分类、归纳等科学思维方法，分析电路的组成和电流产生的条件，提高学生的科学思维能力。

3.讲授法：在理论知识部分，教师可以通过讲解、演示和学生的实际操作来加深理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，直观地展示电路的组成和实验现象，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生主动参与课堂活动，提高教学效果和效率。

3.教具模型：使用电路模型、图示等教具，帮助学生直观地理解电路的组成和原理。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电路是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于电路的图片或视频片段，让学生初步感受电路的魅力或特点。

简短介绍电路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电路的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电路的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍电路的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.电路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电路案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电路解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论电路的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电路相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容