第六单元统整学习2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）.docx

第六单元统整学习2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）

学校

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授课班级

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教具

课程基本信息

1.课程名称：《高一语文必修下册第六单元统整学习》

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第11周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新教材高一语文必修下册第六单元的主题展开，通过深入分析文本，提高学生对文学作品的鉴赏能力，同时结合实际生活，培养学生的思辨能力和人文素养。教学内容与课本紧密相关，注重提升学生的语文综合素质。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力：通过分析文本，使学生能够理解并欣赏不同文学作品的风格、手法及艺术价值。

2.培养思辨与表达能力：引导学生从多角度思考问题，勇于表达个人观点，提高逻辑思维和口语表达能力。

3.强化文化认同与传承：深入了解传统文化，增强民族自豪感，激发学生传承和弘扬优秀文化的责任感。

4.培养自主学习与合作探究能力：鼓励学生主动探索，学会合作交流，形成良好的学习习惯和团队精神。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过不同文体的文学作品，掌握了一定的文学基础知识，能够分析作品的主题、人物、情节等基本元素。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品有一定的兴趣，尤其对富有创意和想象力的作品更感兴趣。他们的学习能力较强，具备一定的自主学习与合作探究能力。在学习风格上，学生倾向于通过讨论、实践等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是对一些深奥的文学手法和表达技巧的理解；二是对于文本中蕴含的深刻哲理和人生价值观的把握；三是如何在合作探究中充分发挥自己的作用，提高团队协作效率。此外，部分学生可能在口语表达和逻辑思维方面存在挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：针对文学手法和表达技巧等难点知识，进行详细讲解，帮助学生理解。

-讨论法：组织学生针对作品主题、人物等展开讨论，激发思维，提高分析能力。

-案例分析法：通过具体作品案例分析，引导学生深入理解文学作品，培养鉴赏能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用PPT、视频等展示作品背景、作者介绍等，增强直观感受，提高学习兴趣。

-教学软件：利用在线教学平台，发布学习任务，进行课堂互动，提高教学效率。

-网络资源：推荐相关文献、评论等网络资源，拓展学生视野，促进自主学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示第六单元的主题图片，提出引导性问题：“同学们，你们认为这幅图片中的元素与我们的单元主题有什么联系？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的学习内容。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示，讲解第六单元的重点文学作品、作者背景及文学手法。

-结合文本，详细解读作品中的难点知识，如修辞手法、人物形象分析等，确保学生理解。

-针对本节课的核心素养目标，讲解文学鉴赏的方法和技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，针对课文中的某一问题进行讨论，如“请分析作品中的人物关系及作用”。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（10分钟）

-针对本节课的重点知识，教师提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-鼓励学生主动提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：让学生选取课文中的角色，进行角色扮演，深入体验作品情境，提高理解力。

-思维导图：引导学生利用思维导图工具，将作品中的知识点进行整合，培养逻辑思维和创新能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-以小组为单位，让学生结合生活实际，谈谈如何将课文中的优秀品质和价值观运用到日常生活中。

-各小组分享心得，教师点评并总结。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识。

-布置课后作业：选取一篇自己喜欢的作品，分析其文学手法和表达技巧，并撰写心得体会。

教学过程设计中，充分体现了师生互动、生生互动，注重培养学生的核心素养能力。在45分钟的课堂中，教师合理安排各个环节，确保教学目标的有效实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课教学内容相关的文学作品，如作者的其它著名作品、同类文体的优秀作品等，以丰富学生的文学素养。

-研究性学习：引导学生研究文学史上的重要时期、文学流派及其代表作品，帮助学生构建系统的文学知识体系。

-视听资料：与本节课相关的电影、纪录片、讲座等，让学生从不同角度感受文学作品，提高鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读感悟：鼓励学生