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动物解剖学论文2篇

第一篇

1积极服务社会，投身到生产一线，持续锤炼自身

随着我国教育水平的提升，促动大学教师的科研素质得到了提升，绝

大多数高校的学历水平都在硕士以上，而近年一些高校新进的教师队

伍博士学历是最低门槛。学历高代表在相关学科领域科研水平相对高，

并不代表动手水平强，有的反而差。兽医本身就是“高级技术”工种，

对实践动手水平要求很高，没有实践的兽医不叫兽医。另外，科研的

目的是推动科技进步和提升生产力，最终要落到“生产上”，故而科

研也离不开实践。所以，要求兽医教师队伍必须具备扎实、高超、先

进的技能，这些水平只有通过持续地实践才能获得。投身到生产一线，

将科研、教学、实践的融会贯通，持续提升教学质量。

2创新教学改革，科学使用多种教学方法，提升教学效果

动物解剖学这门课程因为器官系统复杂、知识点繁多、对比差异性大

等特点增加了授课难度，并且伴随着“90”后、后大学生群体的增多，

使得传统的授课方法逐渐不适合新的形势下的教学需求。教师如何灵

活使用多种教学方法，充分调动学生学习的积极性，提升教学效果，

是教学改革的重点之一。为此根据自身的特点对教学方法实行了梳理

和改进，其中采用了PBL(ProblemBasedLearning)教学法收到了较好的

教学效果，现介绍如下：PBL教学法在国外医学院校已广泛应用，是当

前比较推崇的一种教学模式，该教学法主要是以问题入手，然后带着

问题去探索答案;教师以问题为引子，将知识传授于学生。该法有助于

激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题及解决问题的水平，最终让

学生在解决问题的过程中学习知识，从而提升学生的综合素质。动物

解剖学概念众多，内容琐碎，需要学生掌握的知识点繁多，因而常规

的教学方法不能保证教学质量。而实施PBL教学法设置问题，教学效

果明显提升。例如讲解食管的走向、位置时，先提出问题“如何给狗

喂药片(丸)”—“液体药物如何投喂”，调动学生的思维，进而引出

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食管走向如何，然后讲解;再如提出问题“某牛分娩时发生难产，需行

剖腹产手术，如何开刀”引出腹壁的分层。通过PBL教学法，激发了

学生的学习兴趣，明显提升了教学效果。

3持续改善实验环境，挖掘、创新实践方式提升专业素质

实践教学质量的高低是衡量一所高校教学水平的重要指标之一，作为

兽医专业实践教学的展开更为直接和重要。北京农学院城乡发展学院

在充分改善兽医专业学生实验条件的基础上，持续挖掘、创新方法提

升实践技能，收到了较好的教学效果。1)鉴于近几年国内大力倡导动

物福利理念，加之实验动物如牛、羊、猪等价格大幅上涨，以及大批

“年轻90后大一”的学生对活体解剖存有心理阴影，北京农学院城乡

发展学院斥资购置了一批动物塑化标本，不但解决了上述难题，节省

了大量的实验动物经费，而且学生的动手水平得到了提升。2)随着医

学技术和设备的日新月异，一些传统的实验仪器不能满足教学和社会

的需要，学院充分利用教学质量提升经费购置一批如血液细胞分析仪、

动物B超诊断仪等仪器设备，既使学生掌握了相关仪器的操作和使用，

又与兽医相关行业需求接轨，提升了毕业生的社会竞争力。3)持续挖

掘、创新实践方式提升学生专业素质。方法一，提倡学生自己动手制

作标本，寓教于乐中巩固知识。建立学生标本陈列室，引导学生动手

自己制作标本，既增加了学生的学习主动性又提升了教学效果。北京

农学院城乡发展学院充分利用小学期(专门的实习周)的时间，由任课

教师带领学生制作各类小动物标本，例如青蛙，