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初中化学实验论文(8篇)

初中化学实验论文（8篇）

第一篇：初中化学实验有效性研究

一、以学生为主体，让学生多参与实验

“以学生为本”的教育观念可以让学生与教师在课堂教学中

自由发挥和互相配合。在这种观念的指导下，教师根据自己的

教学实践，更灵活地创学内容与手段，使之更好地为学生服务，

真正做到“因材施教”。有位名人说：“我看到了，我忘记了；

我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。”这充分说明学

生的亲自体验在研究过程中的重要性，初中化学教材中涉及的

实验大多操作比较简单，学生可以在老师的指导下相互配合或

独立完成。如比较常见金属（Mg、Zn、Fe、Cu）的活动性顺

序时，我们以金属Mg、Zn、Fe、Cu分别与稀盐酸或稀硫酸

反应的速度确定它们的活动性强弱。如果仅是老师演示，一来

学生看到的实验现象不够明显，二来学生不易理解，所以可以

请学生上来与教师共同完成或让学生独立完成（老师在一边适

当指导），既可以让学生清楚地观察到实验现象，又有利于学

生更好地记忆和理解，充分调动其他学生的研究积极性。又如

“在比较NaOH溶液与Ca（OH）2溶液吸收CO2气体的效果

谁好时”？我事先收集好两可乐瓶的CO2气体和配置好饱和石

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灰水与NaOH溶液，课堂上请学生上来做：在一瓶中倒入一

定量的饱和石灰水，在另一瓶中倒入等量的饱和NaOH溶液，

再分别振荡并观察变化。明显看到两瓶都变瘪，加入NaOH

溶液的可乐瓶变得更瘪，从而知道NaOH溶液比Ca（OH）2

溶液吸收CO2气体的效果更好。因此我认为，这样的教学方

式在课堂教学中收到很好的教学效果，学生能亲自参与实验，

积极性很高，整个实验过程兴趣盎然，同时课堂气氛活跃，比

教师在讲台上单纯地演示、学生在下面被动地接受效果要好得

多。

二、让学生自主探究，挖掘学生实验潜能

对于初中化学教材而言，大多数实验都是验证性实验，即

让学生从已知结果推算过程，这对喜欢追求未知与新奇的学生

来讲略显枯燥，所以教师要大胆创新，让学生自主探索。比如

在实验室收集CO2时，课本上讲道：由于CO2能溶于水并且

与水反应，故一般不用排水法收集。但事实上是否能用排水法

收集呢？我们可以在学生做基础实验2时让学生自主探究，结

果学生会发现：CO2能用排水法收集且收集速度较快。通过

有趣、生动的化学实验，学生对化学知识的认识与理解从感性

层面上升到理性层面，逐步养成良好的科研究惯，培养创新意

识，提高创新能力。

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三、加强实验安全性，提高实验有效性

无论在哪个环节，安全都是最重要的。化学实验用的药品，

有的有毒，有的有腐蚀性，有的可燃、易爆等；实验仪器大多

数是玻璃制品，易破碎；实验中经常用到酒精灯，多多少少存

在不同程度的安全隐患，如果哪个环节不小心，对客观条件掌

握不好，就有可能出现安全事故。如果由于教师操作不当发生

安全事故，会给学生的身心造成伤害及心理压力，使学生产生

恐惧心理，以至于以后不敢观察实验甚至不敢动手做实验。所

以，化学教师要始终树立“安全第一”的意识，事先检查所有仪

器、装备是否可用，所做的实验是否存在安全隐患，如做“H2