2024年部编版九年级语文上册教学设计第三单元11 岳阳楼记.docx

11岳阳楼记

设计说明

《岳阳楼记》作为此单元的第一篇教读课文,全篇共368字,以“记”为名,缘事写景,由景入情,因情生论。将叙事、写景、议论、抒情自然地结合起来,既有对事情本末的交代,又有对湖光水色的描写;既有惆怅悲沉的抒情,又有精警深刻的议论。环环相扣,层层蓄势。通过“景异”“情异”“人异”的强烈对比突出主旨是此文的一大特色,它使课文不局限于迁客骚人的悲喜情感,而是传递出一种古往今来仁人志士都向往的忧乐情怀,表达出作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。同时,课文还大量使用骈句,既在形式上给人以整齐连贯之感,又在音韵上给人以旋律和谐之美。因此,这篇课文也适合在充分的诵读训练中让学生入情入境,充分体会其中所传达的情感和志趣。

学习目标

1.出声朗读课文,根据实词词性划分课文的朗读节奏,找到课文词句之间的对偶规律;根据虚词的提示标志调整朗读语气,体会其语言美,感知文中情感的变化。

2.根据课文内容,通过“景异”“情异”和“人异”的对比,说出课文写景、抒情和议论之间的关系,比较“迁客骚人”和“古仁人”的志趣差异。

3.结合助读材料,深刻体会作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,树立崇高理想。

教学重难点

1.引导学生抓住景物特点,对比景、情、理的差异,说出课文写景、抒情和议论之间的关系。

2.引导学生深刻体会作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。

教学方法

精读法自主学习法合作探究法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:《范文正公文集》。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络有哪些信誉好的足球投注网站工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

一、学习情境

洞庭湖畔的岳阳楼,自古有“洞庭天下水,岳阳天下楼”之美誉,千百年来,有无数文人墨客为其吟诗作赋。北宋时期从未去过岳阳楼的范仲淹作的这篇《岳阳楼记》在众多关于岳阳楼的佳作中脱颖而出,引起了无数仁人志士的共鸣,从而千古传唱、经久不衰。让我们循着此文的记述,一同去游览岳阳楼,感受岳阳楼气象万千的阴晴明暗,聆听范仲淹先忧后乐的拳拳心语。

二、预习任务

1.字音字形。

谪(zhé)守属予(zhǔyú)隐曜(yào)

浩浩汤(shāng)汤岸芷(zhǐ)汀(tīng)兰朝(zhāo)晖(huī)夕阴

淫(yín)雨霏(fēi)霏阴风怒号(háo)樯(qiáng)倾楫(jí)摧

一碧万顷(qǐng)宠辱偕(xié)忘

2.文学常识。

范仲淹(989—1052),字希文,谥号文正,北宋文学家、政治家。有《范文正公集》传世。所作的文章富有政治内容,文辞秀美,气度豁达。26岁登进士第,因敢于直言强谏,屡遭贬斥,久不被重用。庆历元年(1041年),任陕西经略安抚副使,镇守西北边疆,抵抗西夏。庆历三年(1043年)任参知政事(副宰相),实行政治改革,为守旧派所不容,遂放任邰州、邓州、杭州、青州等地知州。他矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张,深受当世和后人称道。

3.写作背景。

宋仁宗庆历五年(1045年),范仲淹因提出政治改革主张,触动了朝廷中保守派的利益,被罢去参知政事的职务,贬放邓州(现在河南省邓州市)。第二年六月,谪守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成,函请范仲淹作记,并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这年九月十五日写成的。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

组织学生反复诵读课文。

1.引导学生齐读课文,读准字音,体会骈散句结合的音韵美。

【朗读指导】读骈句节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,其余散句按意义划分。

2.找学生朗读课文,读出语气,读出停顿。

【点拨】第1、2段以叙述为主,应读得舒缓、庄重。“前人之述备矣”语调转入平缓。“然则”引出新意境,语调应升高;第3、4段以写景为主,应该根据景物特点读出轻重缓急;第5段以议论为主,应读出慨叹和明志之情,语速不能快,读出收束全文的意味。

1.听录音,朗读课文。借助课下注释和工具书,熟悉文意。

2.再读课文,划分朗读节奏。

庆历∕四年春,滕子京∕谪守∕巴陵郡。越∕明年,政通∕人和,百废∕具兴,乃∕重修∕岳阳楼,增∕其旧制,刻∕唐贤今人诗赋∕于其上,属予作文∕以记之。

予∕观夫巴陵胜状,在∕洞庭一湖。衔∕远山,吞∕长江,浩浩∕汤汤,横无∕际涯,朝晖∕夕阴,气象∕万千,此则∕岳阳楼之∕大观也,前人之述∕备矣。然则∕北通巫峡,南极∕潇湘,迁客∕骚人,多会∕于此,览物∕之情,得无∕异乎?

若夫∕淫雨∕霏霏,连月∕不开,阴风∕怒号,浊浪∕排空,日星∕隐曜,山岳∕潜