“生态文明教育”课程建设与改革——以茅台学院为例.pdfVIP

/

“生态文明教育”课程建设与改革

——以茅台学院为例

结合地方高校及区域特色，以学生生态文明教育为出发点，从课程设计、教学内容、教学方式方法、实践教学、

考核评价、课程思政等方面对课程体系重新进行规划与建设，以期为地方高校生态文明教育建设提供参考。

*

文/熊小燕陶雪曾广

自党的十八大将生态文明建设纳入国家“五代中国特色社会主义理论体系概论”等；还有的学

位一体”和“四个全面”总体战略布局以来，我国生认为该课程面向全校所有不同专业的学生，侧重

生态文明建设取得了一系列成绩。作为一项系统点没有突出，缺乏针对性。当前的课程教学内容以

工程，生态文明建设具有长期性、复杂性和艰巨性教材内容为主，教学方式以讲授法为主，针对生态

的特点[1]。“生态文明建设，教育先行”，教育是文明实践教学的环节很少[7]。以上这些不足使得“生

生态文明建设的重要组成部分[2]。国家相继出台《中态文明教育”教学效果不佳，因此，加快该课程的

共中央国务院关于加快推进生态文明建设的意见》改革与建设势在必行。本研究围绕贵州省该课程

和《国家生态文明试验区（贵州）实施方案》[3，4]，的开设情况、建设历程、存在问题及改革要点等展

这些文件指出，要把生态文明教育作为素质教育的开研究，重点介绍地方高校茅台学院在该课程开

重要内容，纳入国民教育体系、纳入各类教育培训设方面的情况，旨在为地方高校开设“生态文明教

体系，并积极组织编写生态文明相关教材。育”课程提供参考。

贵州省是生态文明建设的先行省，生态基础

好，紧跟国家政策出台了《贵州省生态文明建设促“生态文明教育”课程现状

进条例》（以下简称《条例》），《条例》指出教课程开设情况

育行政部门和学校应将生态文明教育融入教育教开设“生态文明教育”课程的目的是贯彻落

学活动中[5]。为此，贵州省在基础教育、职业教育、实国家生态文明建设、贵州大生态战略等有关文

高等教育范围内编写了《贵州省生态文明教育读件精神，让学生了解和掌握国家、贵州省在生态文

本》。作为人才培养的主阵地，贵州省各高校积极明建设方面的发展历程及成果，培养学生生态文明

响应并主动开设了“生态文明教育”课程，2019意识，激发学生环境保护意识和能力，提升生态文

年以来，该课程基本上覆盖了贵州省各大高校[6]。明素养[7]。根据线上、线下调查发现，贵州省超过

目前，该课程受到了贵州省广大学生的普遍欢迎，20所高校开设了“生态文明教育”课程，包括贵

但通过调查发现该课程也受到了一些学生的质疑州大学、贵州师范大学、贵州医科大学、茅台学院

尤其是外省学生，其中部分学生认为该课程与现等，目前已开设四届，覆盖各大高校大一新生。各

有的部分课程重合，如“贵州省情”“习近平新时高校课程学分基本是一个学分，但学时有所不同，

*陶雪系通讯作者

2024年2-3期47

﹥﹥

理论Theory沙龙

以16学时为主，安顺学院设置18学时（理论1