2024-2025学年中职生个人成长与霸凌防范教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职生个人成长与霸凌防范教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：个人成长与霸凌防范

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：2024年10月第二周

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.认识自我，培养自信心与同理心。

2.了解霸凌的定义、类型及危害。

3.学习防范霸凌的方法与技巧。

4.掌握求助途径，提高自我保护意识。

教学方法：

1.讲授与案例分析相结合，让学生深入了解霸凌现象。

2.小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.角色扮演，提高学生的实际操作能力。

4.课后作业，巩固所学知识。

教学目标：

1.让学生认识到个人成长与霸凌防范的重要性。

2.提高学生面对霸凌的应对能力。

3.培养学生的同理心，减少校园霸凌现象。

4.增强学生的法律意识，学会保护自己的权益。

核心素养目标

1.自我认知：通过课程学习，学生能认识到自己的优点与不足，培养自信心，提升自我价值感。

2.社会交往：学生能够理解并尊重他人，建立良好的人际关系，提高沟通能力，减少冲突。

3.法治意识：培养学生了解法律知识，明确个人权利与义务，学会运用法律手段保护自己。

4.责任担当：学生能够自觉遵守校规校纪，勇于承担社会责任，积极参与校园霸凌防范工作。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生已了解基本的沟通技巧，具备一定的人际交往能力，但对于个人成长与霸凌防范的系统知识掌握不足。他们对自我认知和心理健康的概念有初步认识，但缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职一年级学生正处于青春期，对个人成长和社交问题较为敏感，对这类话题有较高的学习兴趣。他们在动手操作和小组合作方面表现出较强能力，适合采用案例分析、小组讨论等互动式教学方法。学生个体差异较大，学习风格多样，需要教师关注并灵活调整教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在课程学习中，学生可能难以理解复杂的人际关系和情感问题，对霸凌行为界定和防范方法的认识可能存在误区。此外，部分学生可能因为性格内向或过往经历，对涉及个人成长的话题感到敏感和抗拒，需要教师在教学中关注学生的情感需求，提供适当引导和支持。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解个人成长与霸凌防范的基本概念、理论知识，为学生提供系统的认知框架。

-讨论法：组织学生针对霸凌案例进行小组讨论，培养分析问题和解决问题的能力。

-情景模拟法：通过角色扮演，模拟实际场景，让学生亲身体验并学习应对霸凌的技巧。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT、视频等手段展示霸凌案例，增强教学的直观性和感染力。

-网络资源：利用互联网平台，提供相关阅读材料和互动话题，拓宽学生视野。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性练习题，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.我将通过提问方式引导学生回顾已学过的基本沟通技巧，为新课学习做好铺垫。

例：同学们，我们在之前的课程中学习了哪些沟通技巧？这些技巧在我们的日常生活中有什么作用？

2.学生回答后，我简要总结并引出今天的话题：“今天我们将学习一个新的话题——个人成长与霸凌防范，让我们一起来探讨如何在这个问题上更好地运用沟通技巧。”

二、新课内容学习（25分钟）

1.我首先讲解个人成长与霸凌防范的基本概念、理论知识，让学生对课程内容有一个整体的认识。

（1）个人成长：自我认知、自信心、同理心等。

（2）霸凌：定义、类型（如肢体、言语、网络等）、危害。

2.学生认真听讲，做好笔记，对课程内容有初步了解。

三、案例分析（10分钟）

1.我展示一组霸凌案例，引导学生观察并思考以下问题：

（1）案例中的霸凌行为属于哪种类型？

（2）霸凌行为给受害者带来了哪些影响？

（3）面对霸凌，我们应该怎么做？

2.学生分小组讨论，分析案例，共同探讨解决方案。

四、小组分享与总结（5分钟）

1.各小组代表分享本组讨论成果，总结应对霸凌的方法。

2.我对各组分享进行点评，强调防范霸凌的重要性，并对防范方法进行补充。

五、情景模拟（10分钟）

1.我组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，让学生亲身体验并学习应对霸凌的技巧。

2.学生积极参与，我将对学生的表现给予点评和指导。

六、课后作业（5分钟）

1.我布置课后作业，要求学生结合今天所学内容，撰写一篇关于个人成长与霸凌防范的心得体会。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.我简要回顾上节课所学内容，提问学生关于个人成长与霸凌防范的知识点。

2.学生回答问题，巩固上节课所学内容。

二、深入学习（15分钟）

1.我针对上节课的案例，引导学生进一步探讨以下问题：