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家长层面真正需要的优秀教师所具有的特质

很长一段时间以来，不管政府层面如何在顶层设计时制定更符合公平公正的教育政策，以期达到教育资源均衡化目的，但到了学校层面为了方便教师授课，或者说落实因材施教的教育思想，仍然采取分层教学，即根据学生的入口成绩分成不同的班型，各学校在定班型的时候已经不满足于实验班、平行班这么简单：奥赛班、强基班、清北班、尖尖班、状元班等名号层出不穷。从家长和学生层面自然都希望进入层次高的班级，因为层次高的班级会配备更好的老师。但有些时候，当学生如愿以偿地进入到层次更高的班级以后，一段时间相处，家长会发现，高层次班级老师也就那样，并没有达到自己的心理诉求。那么家长层面真正需要的优秀教师是什么样子的，笔者认为应该具备以下四个特质。

1、学识渊博，能助力孩子学业有成

不管哪个学段，家长把孩子送到学校，最主要的目的是希望在学校，在老师这里能学有所得，特别是面对有升学压力的初高中，家长更希望孩子能遇到专业知识过硬，学识渊博的老师，因为这样的老师更能助力学生学业有成。学识渊博的老师首先要会上课，能上好课，在上课的过程中能够把有用的知识传递给学生。课堂是教师最主要的阵地，上好课，站稳课堂，在课堂上被学生接受是好教师最基本的职业定位目标。其次，学识渊博的老师还要有持续性的学习能力。社会在发展，时代在进步，知识的更新每天都在进行中，优秀教师要想一直学识渊博下去，必须要不断地钻研，创新，才能适应不同时期的教学需要。最后，教师的学识渊博最终目的是要能够转化为学生的“学识渊博”，即要有亮眼的教学成绩，这也就是简单层面的“一朵云推动另一朵云”。只要考试不取消，成绩永远是最有价值的教师考核要素。

2、心怀大爱，能保证孩子雨露均沾

总书记说四有好老师的标准之一是要有“仁爱之心”，亚圣孟子在《梁惠王上》中有名言“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。敬爱自己家的老人也要敬爱别人家的老人，呵护自己家的孩子也要呵护别人家的孩子。但现实情况往往是爱自己家的孩子是天理是伦常，很容易做到，爱别人家的孩子却不容易做到。但教师是个特殊的职业，家长把学生送到学校是希望得到教师的爱与呵护。所以，心怀大爱的教师家长最喜欢。人与人之间的关系很现实，比如，亲戚之间有一人发达了，本来指望着这个发达的亲戚会帮助自己照顾自己，但时间一长发现，别人发达以后是别人的，跟自己一点关系也没有。于是也便不在仰慕靠近这个亲戚了。同样一个道理，自己的孩子有幸遇到一个知名度和社会声望都很高的老师，本以为如获至宝，想着孩子在这样老师的教导下会成功成才。但时间一长发现，这样的名师并未给自家孩子特殊关爱，自己的期望值也没有达到，正所谓优秀是别人的，跟自己没什么关系，在家长的心里，自然会失望很多。所以优秀的教师应该心怀大爱，要能保证教育的恩泽雨露孩子能够雨露均沾。这应该是家长最需要的优秀教师。

3、情绪稳定，能影响孩子健康成长

在社会群体环境中，情绪稳定的个体的重要性不言而喻。在学校也是一样，站在家长层面，情绪稳定的教师更能影响孩子健康成长。孩子是个成长的个体，成长是个变化的过程，变化的过程自然就会有很多意想不到的事情发生。站在教师和家长层面自然希望孩子都朝好的方面变化，在成长过程中不犯错误或者少犯错误，但现实情况往往事与愿违，青春期的学生没有不犯错的，在学生犯错的时候家长层面是需要教师有个好的情绪，能够静下心来，理智分析问题，解决问题。情绪稳定的老师，在处理问题的时候不能走极端，不能学生一犯错误就想方设法把学生开除，或者调班。情绪稳定的老师在遇到问题的时候要会好好说话，“良言一句三冬暖”，学会和家长好好说话，正常沟通解决问题，这是家长最需要的。情绪稳定还需要教师能够做到换位思考，将心比心。因为，孩子犯了错，或许是因为家长疏于管教，家庭教育没有做好，但这也不是家长想看到的。所以教师在处理这些问题的时候，不能太过急躁，不该说的话不说，不该做的事不做。

4、三观正确，能引导孩子积极价值取向

不管社会发展到什么层面，不管其他行业的人如何追名逐利，但社会对于教师的要求很高，“举世皆浊教师得独清，众人皆醉教师得独醒”。教师也是人，社会对于教师的要求，有些时候教师很难做到，有些也不是很难做到，比如教师要有正确的世界观、人生观、价值观。这在孩子积极价值取向的形成过程中能够起到潜移默化的作用。教师拥有正确的三观首先不能把社会上的恶言恶行，不正之风带到教室，不能让学生觉得社会就是这个腐烂不堪的样子，要给学生做正向引导。其次，作为教师，思想不能太消极，不能给学生传递一种奋斗无用，躺平有理的理念。要积极的鼓励学生，一切努力都会换来想要的结果。最后，教师不能有庸邪之心，教师必须要正心，格物致知，正心诚意，然后才能修身齐家，治国平天下。教师，职业很普通，未必能够治国，平天下，但正心才能在学生成长道路上起到积极的作用。