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如何抓住学生犯错误时的教育契机

“人非圣贤，孰能无过！”说的是普通人没有圣贤的修为都会犯错误。那么在基础教育阶段，身体和心理都处于成长期的学生犯错既正常也很好理解，虽然有时候学生犯的错误站在教师的层面来看很幼稚，啼笑皆非。很多老师在面对犯错误的学生时都会大动肝火，对于学生的批评教育惩戒未必起到多少效果，过程当中先把自己气个半死了。教师做的是教育工作，学生犯错误时其实是很好的教育契机，正像“危机”一词一样，危中有机。那么如何把握好学生犯错误时的教育契机，作为从以下几个方面实操。

1、判断分清错误类型

基础教育阶段，不管是小学、初中还是高中，学生犯错的类型可谓五花八门，特别是到了高中阶段，随着心智的成长成熟，有时所犯错误更是让老师大开眼界。总体来说，学生犯错类型主要分为以下几种：一是不自控性的错误。不自控性即是自己控制不了的错误，多指一些小错，如上课突然打瞌睡睡着了，听课到兴头上突然和同桌讨论起来了等。二是懒散型错误。即因为自己生性懒散犯的错误，比如迟到，不能按时完成作业，大扫除的时候偷懒等。三是突发性错误。即错误的出现很突然，学生和老师都想不到，比如学生之间突然起口角引起的动手行为，在老师正常教育的时候突然对老师不敬等。四是侥幸性错误。即学生明知道有些事情不能做，还抱着侥幸心理，比如校内抽烟喝酒、约架、男女交往过密等。五是挑衅性错误。指学生故意挑战教师、学生的权威而犯错误。如逃课，长期迟到，长期不交作业，当众对老师恶语相向等。不同的错误要有不同的教育方式，不能一吼了之，一罚了之。

2、放平教育引导心态

巴黎奥运会刚结束，网上有一张照片关于运动员做了教练之后的形象对比，当运动员的时候都是意气风发小鲜肉，当教练以后没两年都是满面尘灰老腊肉了。的确，教师这一职业劳心又劳力，在同龄段的不同职业中，衰老最快，如果心态再不好，整天能被气个半死。所以，在面对学生犯错误的时候，教师要放平教育引导的心态。少生气，尽量不发火，如果过程需要“发火”，也是战术性发火，不能真发火，火大伤身划不来。放平教育引导的心态，需要一定的修为，修为的过程一是工作经验的积累，二是多读书学习，三是多向身边的前辈取经，四师自己要有思考领悟的能力。世界上最难的两件事之一是把自己的思想装入别人的脑袋，而教师工作的主要内容这个。放平心态就是要明白教育的真谛，成功的教育过程不可能一帆风顺，有坎坷，波折很正常，而面对学生的错误也是坎坷波折的主要内容。

3、制定教育纠正方案

教师，特别是班主任教师要具备制定方案的能力。一个班几十个人，作为以班主任为核心的教师团队，要能保证这几十个人的班级正常向好运转，让几十个人能够把心事用到学习之上，那么就必须要做好犯错误学生的教育引导工作。不同的学生会犯不同的错误，那么教师在教育引导的时候也不能以一种方法。根据不同的学生所犯的不同错误，要制定出不同的教育引导方案。比如，班里有个习惯性迟到的学生，不能以罚站、停课这么简单的方式，其他如不交作业、上课睡觉等，也不能仅仅用罚站、停课等粗暴的方式教育方式。制定教育引导方案需要做好几个前期工作，首先要对学生的家庭成长情况做充分的了解，知己知彼才能“打胜仗”；其次要充分考虑到教育引导的细节，包括班主任和任课老师之间的相互帮助配合；最后要有评估的思考和能力，要预设在规定的时间内达到想要的教育效果。做好方案，按照方案执行，虽然辛苦一点，但不至于慌乱没有头绪，效果自然会好很多。

4、耐心跟进体现关爱

学生犯了错了，教师要教育引导，心态也放好了，方案也制定了，在教育契机的落实上，最重要的是过程的推进，教师要做到耐心跟进，在跟进的过程中要体现出教育的的核心——爱。教师在做教育工作的时候，心里一定要有一个准备，那就是对于有些爱犯错误的问题学生，他们什么所存在的问题不是现在才有，而是伴随着他们的成长存在了很长的时间。那么如果现在的教师想要完成教育拯救工作，就必须要有做长线的准备，在对学生进行教育使其成长成熟的过程，一声棒喝就能醍醐灌顶的情况毕竟不多。成长需要时间，懂事更需要时间，这个过程需要教师有耐心。教师可以对学生严厉，但严中要有爱，严而有度。教师是不是真心爱学生学生是能感受到的，所以教师在对于犯错误的学生进行教育引导的时候，要有爱，要让学生能感受到爱，切不可以爱之名，行害之实。持续性地在关爱之心的加持下，耐心教育引导，一般来说都会收到很好的教育效果。

5、家校合作解决问题

教育是一项千头万绪的系统工程，真正成功的教育一定是在家庭和学校共同作用下的结果。教师在对犯错误的学生进行教育引导纠正的时候有时候会很无力，这就需要得到周边的帮助，而来自家长的帮助，或者说家校合作共育有些时候是必要的。在教育学生方面，教师更专业，很多家长也相信教师，所以会全权托给教师。教师对于教育环节的核心人物，要有很好的判断力，即在学生犯错误的时候什么