《商中间或末尾有0的除法》说课稿.pdf

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〔4〕培育同学用培育同学用事物是相互接洽的且具有内部规律事物是相互接洽的且具有内部规律的观点和的观点和

《商中间或末尾有0的除法》说课稿

不同冲突用不同的方法去解决不同冲突用不同的方法去解决的观点，自动积极地去猎取知识的技

能。

《商中间或末尾有0的除法》说课稿1

二、教学重点

一、说教材

被除数中间不够商1怎么办。

1、说课内容：

三、教学难点

九年责任教育六年制学校数学第六册第二单元，31~32页例7及

掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。

做一做。

四、说教法

2、教学目的：

1、为创设问题情境，激发同学探究问题的自动性，可采纳的专

〔1〕通过自主摸索和合作交换等情势使同学掌握三位数除以一

利利法是法是设问引诱设问引诱法法，，即老师即老师以以问问作为作为导导的重要方式。并在教学

位数时商中间有0的笔算方法。

中要引导同学理解算理，掌握法那么，器重同学猎取知识的思维过程。

〔2〕使同学比较娴熟地用两位数除商是两位数的除法中的口算

教材很留意这一要求的详细落实，例题9中编了试商过程的方框图和

和笔算方法。

盘盘算思算思路路想想的过程。教学时要擅长引导同学坚持由已知到求知，由

〔3〕培育同学的察看技能、类推技能、比较技能，训练同学具

详细到抽象的认知规律，从从方方框图框图和和想想的过程中摸索出算理和算法。

有良好的思维品质。

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利用设问，引诱和板演相结合，疏散难点，培育同学剖析问题和解决问算，让他们自我意识到法那么对其盘算的领导，一方面用法那么保证

题的技能。盘算过程及其成果的精确性；另一方面进一步强化同学的法那么意识，

2、同学通过盘算、察看、探究、争论、表述、练习等方式积极使他们逐步养成自觉依照法那么去规范自己的盘算过程的良好习惯，

参加教学活动，面对全体同学因材施教，进行整体教学，形成知识网络，为娴熟运用法那么打下基础。

培育和爱护同学的乐学心情；体验用事物是普遍接洽和不同质的冲突用〔2〕逐步提高同学敏捷运用法那么的程度。

不同的方法的观点去解决除法问题；自己摒除思维障碍，猎取最全面的为了让同学能敏捷运用两位数除法的法那么，形成良好的盘算

思维成果，体会胜利喜悦。技能，在