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2024-2025学年中职生幸福感与反霸凌教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容取自中职生德育课程相关章节，着重围绕“幸福感”与“反霸凌”两大主题展开。具体涉及课本中关于心理健康、人际关系以及法治教育的内容。1.学生将学习如何认识并提升个人的幸福感，关联教材第三章“塑造积极心态，提升生活幸福感”；2.探讨反霸凌的重要性，学习预防和应对霸凌的策略，对应教材第四章“和谐人际关系，拒绝校园霸凌”。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前的课程中已学习了基础的沟通技巧、团队合作等内容，为本次课程打下了良好基础。在此基础上，本节课将进一步深化学生对幸福感内涵的理解，以及在实际生活中运用法治思维反霸凌，提升其社会适应能力和法律意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.心理健康与自我认知：通过学习幸福感的相关内容，使学生能够正确认识自我，提升自信心，形成积极向上的心态；2.社会交往与法治意识：通过反霸凌教育，增强学生的人际沟通能力，培养尊重他人、公平正义的价值观，提高法治意识和解决问题的能力。以上目标与新教材中强调的学科核心素养要求相符，有助于学生全面发展。

教学难点与重点

（1）导入新课

教师以互动提问方式引导学生回顾上一节课的内容，关于心理健康和人际沟通的基础知识。通过此环节激活学生已有知识，为学习本节课内容做好铺垫。

（2）活动与探究

1.小组讨论：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

a.你认为什么是幸福感？请举例说明。

b.你在生活中遇到过霸凌现象吗？请分享你的经历或观察。

2.案例分析：向学生呈现关于幸福感与反霸凌的案例，引导他们分析案例中人物的心理状态、行为动机和解决策略。

3.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟校园霸凌情景，探讨如何运用所学知识预防和解决霸凌问题。

（3）总结与反思

1.教师引导学生总结本次活动的主要收获，强化对幸福感与反霸凌的认识。

2.学生分享自己在活动中的感悟，以及在今后生活中如何应用所学知识。

3.教师布置课后作业，要求学生结合自身经历撰写一篇关于幸福感和反霸凌的心得体会。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：1.讲授法：教师通过讲解幸福感与反霸凌的理论知识，为学生提供基础概念和核心观点。2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励分享个人观点，促进互动交流。3.案例分析法：选取相关案例，引导学生分析讨论，加深对知识点的理解。4.角色扮演：设计校园霸凌场景，让学生通过角色扮演，亲身体验并解决问题，提高实际应用能力。5.教学媒体：利用多媒体课件、网络资源等教学媒体，展示案例、图片和视频，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和体验。以上教学策略与课本内容紧密结合，旨在提高学生的参与度和学习效果。

教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.同学们，大家好！在开始今天的课程之前，我想请大家回忆一下，我们之前学习了关于心理健康和人际沟通的知识。那么，有谁能告诉我，什么是心理健康？它在我们的日常生活中有哪些作用呢？

2.通过学生的回答，引出今天我们要探讨的主题——幸福感与反霸凌。

二、新课内容讲解（15分钟）

1.首先，我们来了解一下幸福感。幸福感是指个体在心理、生理、社会等多方面需求的满足程度。一个具有幸福感的人，更容易拥有积极的心态，面对生活的挑战。

a.请大家翻到课本第三章，我们一起来阅读一下关于幸福感的内容。

b.结合课本内容，讲解幸福感的来源、影响和提升方法。

2.接下来，我们探讨一下反霸凌的重要性。霸凌行为会对受害者造成心理和身体上的伤害，影响其正常的学习和生活。因此，我们需要学会预防和应对霸凌。

a.翻到课本第四章，阅读关于反霸凌的内容。

b.讲解霸凌的类型、危害和应对策略。

三、小组讨论与分享（10分钟）

1.请同学们分成小组，针对以下问题进行讨论：

a.你认为幸福感来源于哪些方面？请举例说明。

b.你在生活中遇到过霸凌现象吗？请分享你的经历或观察。

2.各小组进行讨论，教师巡回指导。

3.讨论结束后，请各小组代表分享讨论成果。

四、案例分析与角色扮演（15分钟）

1.教师呈现关于幸福感与反霸凌的案例，引导学生分析案例中人物的心理状态、行为动机和解决策略。

2.学生分组扮演案例中的角色，进行角色扮演。

3.教师引导学生思考以下问题：

a.如果你遇到类似的情况，你会怎么办？

b.你认为如何才能更好地预防和解决霸凌问题？

五、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生总结本次课程的主要收获，强化对幸福感与反霸凌的认识。

2.学生分享自己在课程中