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部编版语文三年级下册三衢道中导学案３篇２０２４

〖部编版语文三年级下册三衢道中导学案第【1】篇〗

第三课时

一、开门见山，引入新课

1、这节课我们来学习宋代诗人曾几所写的《三衢道中》，看看

诗人眼中、笔下的春天是怎样的？（板书：三衢道中）

2、简介诗人曾几。

二、自读课文，读准字音

1、熟读诗句，找出不认识的字。

2、自由读。

3、师生共同正音。

4、开火车炼、齐读。

三、吟诵感悟，想象画面

1、带着问题再读古诗（课件出示问题）

（1）作者是在什么时间游三衢山的？他的行走路线是怎样的？

（2）作者沿途都看到了什么？

（3）想想作者的心情怎样？

2、全班交流

（1）课件出示问题。

梅子黄时，正值雨季，而天气却__________；给人以

____________的感觉。

指名回答。（日日晴、喜悦）

（2）读第二句“小溪泛尽却山行，”说说“却”是什么意思，

这句话写了什么？

（3）哪句话是写作者沿途所见？

四、图文对照，熟读背诵

指名带着感情配乐通读这首诗。

五、识记生字，指导书写

观察田字格中字的位置，师师范，提示重点笔画。

板书设计：

〖部编版语文三年级下册三衢道中导学案第【2】篇〗

《三衢道中》创新教案

【教学设想】

1.理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹂四

五声”的哲理意味。

3.有感情地朗读、背诵这首诗。

【教学过程】

一、创设情境，导入课文。

记得在我的学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写

的文章，叫《春》。有些话给我留下了非常深刻的印象，我给大家朗

诵几句，好不好？师朗诵：“春天像……”写得美吗？这几句话，赞

美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。今天这节课，

老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔

下的春天是怎样的！

（设计意图：用朱自清的《春》中的一组排比句引入，既联系

新知，是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。

同时又暗示学生，老师对学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优

美文章的段落是需要长期积累、记忆的。）

二、精读古诗，理解诗意。

1.读题目，能读懂题目的意思吗？（三衢山的道上）

2.要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，

有哪些好方法？（补省略、换语序、查字典、看注释、看插图。）

板书：补换查看

3.请大家用这样的方法自学古诗

4.反馈：齐读1、2句。

（设计意图：高年级写字教学不该忽视，更不该遗忘。）

（1）经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？来汇报一下。

“泛”“添”分别解释成什么？

辩析“泛”的字义，根据下句的意思来确定。

让学生得出“联系上下文”的方法。

（设计意图：回忆总结理解古诗的方法很有必要，“善教者授其

法也”，五年级学生已积累了一定的理解古诗的方法，在回忆的基础

上鼓励学生提出创新的方法，是照顾到学生的“最近发展区”。这种

字字落实的方法，也为今后的古文学习打下基础。）

诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那该怎么读

这两句诗？

（2）正当诗人有些失望的时候，却看到树上美丽的黄鹂，听到

它的叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读。

引导学生用关联词语填写后两句。

绿阴不减来时路，（不但）

添得黄鹂四五声。（而且）

说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读）

（设计意图：因地制宜，既进行了语言文字训练，又能让学生

充分感悟诗人那种由失望到惊喜的心情变化。）

（3）齐读整首诗，读出心情的变化。

（设计意图：读出心情的变化是第一个层次的朗读要求。）

5.你们想不想去欣赏一下这美丽的江南春色？

6.放媒体欣赏江南春色。

7.用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。