2024-2025学年中职生社交网络与霸凌预防教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职生社交网络与霸凌预防教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

一、教材分析

本教学设计以《中职生心理健康教育》教材中“网络社交与自我保护”章节为基础，针对2024-2025学年中等职业学校学生实际，聚焦社交网络与霸凌预防。课程内容紧密联系课本知识，通过案例分析、讨论交流等形式，帮助学生认识网络霸凌现象，掌握预防策略，提高自我保护意识，培养健康的网络行为。实用性较强，旨在提升学生网络素养，营造和谐校园氛围。

核心素养目标分析

本章节以培养学生核心素养为导向，紧密围绕《中职生心理健康教育》教材，关注学生在网络社交中的自我认知、社会交往与责任心。通过课程学习，旨在提升学生以下核心素养：一是增强自我意识，学会在网络环境中理性评价自我与他人的言行；二是培养同理心，尊重他人，构建和谐的人际关系；三是提高问题解决能力，面对网络霸凌敢于求助、善于应对，勇于承担责任，促进个人健康成长。

学情分析

本课程面向中职生，学生在知识层面已具备一定的网络社交经验，但对网络霸凌的认识不够深入，缺乏系统性的预防知识和技巧。在能力方面，学生普遍具备基本的信息技术应用能力，但在辨别网络信息、处理人际关系等方面能力有待提高。素质方面，学生具有较强的自我意识，但同理心不足，部分学生存在冲动、易怒等情绪问题，这可能导致网络霸凌行为的产生或加剧。

在行为习惯上，学生群体中存在沉迷网络、缺乏自律等现象，这影响了对课程内容的关注和吸收。此外，部分学生对课堂学习缺乏兴趣，合作意识不强，可能影响课堂讨论和小组活动的效果。因此，本课程将从学生实际出发，结合课本内容，注重激发学习兴趣，提升网络素养，培养积极健康的社交行为和自我保护意识。

教学资源准备

1.教材：《中职生心理健康教育》教材，确保每位学生人手一本，方便课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与网络社交、霸凌预防相关的图片、图表、视频等多媒体资源，增强课堂直观性和趣味性。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：提前将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，便于展示和讲解辅助材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对网络社交与霸凌预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道网络社交中的霸凌行为吗？它们对我们的日常生活有什么影响？”

展示一些关于网络霸凌的新闻报道和案例视频，让学生初步感受网络霸凌的严重性。

简短介绍网络社交的基本概念和霸凌预防的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.网络社交与霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解网络社交与霸凌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解网络社交的定义，包括其主要组成元素（如社交媒体、网络聊天等）。

详细介绍网络霸凌的组成部分（如言语攻击、人身攻击等）和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解网络霸凌的类型、危害和预防方法。

3.网络霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网络霸凌的特性和预防策略。

过程：

选择几个典型的网络霸凌案例进行分析，涵盖不同类型的霸凌行为。

详细介绍每个案例的背景、处理方式和预防措施，让学生全面了解网络霸凌的多样性。

引导学生思考这些案例对个人成长和心理健康的影响，以及如何应对网络霸凌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与网络社交与霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及预防策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对网络社交与霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调网络社交与霸凌预防的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括网络社交的基本概念、网络霸凌的类型、案例分析和预防策略等。

强调网络社交与霸凌预防在现实生活和学习中的重要性，鼓励学生积极应对网络霸凌，保护自己和他人。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于网络社交与霸凌预防的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握网络社交的基本概念，了解网络霸凌的类型和特点。

-学会识别网络霸凌行为，具备一定的预防和应对策略。

-提高网络素养，增强自我保护意识，避免成为网络霸凌的受害者或参与者。

-能够运用所学知识分析和解决网络社交中的问题，提升问题解决能