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2024-2025学年中职生积极心理建设的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自《中职生心理健康教育》教材第四章“积极心理建设”部分，着重探讨如何培养中职生的积极心态、自信心及抗挫折能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习和生活中，已对自我认知、情绪管理有了初步了解，本章节将在此基础上，深入引导学生认识积极心理的重要性，联系实际案例，让学生明白积极心态在职业发展中的积极作用。通过本节课的学习，学生将能够结合自身实际，提升自我效能感，增强面对困难时的心理韧性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标与《中职生心理健康教育》教材第四章“积极心理建设”相契合，着重提升学生的心理健康素养。通过学习，使学生能够：1.增强自我认知，形成积极的自我概念；2.培养乐观向上的心态，提高情绪调节能力；3.提升抗挫折能力，增强面对困难的勇气和信心。以上目标旨在帮助学生建立健康的人格，为未来职业生涯发展奠定坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已掌握了心理健康基础知识，了解情绪调节的基本方法，对于自我认知和人际交往有初步的认识。在此基础上，学生对积极心理建设已有一定了解，为深入学习本节课内容奠定基础。

2.学生学习兴趣方面，中职生正处于青春期，对自我成长和心理调适具有较高兴趣。学生在实践活动中表现出较强的好奇心和探索精神，喜欢通过案例分析和小组讨论的方式进行学习。能力上，学生在先前课程中展示了良好的沟通能力、团队协作能力及问题解决能力。学习风格方面，学生偏向于直观、操作性强、与实际生活紧密联系的学习内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将理论知识有效运用到实际生活中，面对挫折时如何调整心态，以及如何在团队中发挥积极作用。此外，部分学生可能在自我认知和自信心方面存在不足，需要在教学过程中给予关注和引导。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学课件打印材料。

2.软件资源：《中职生心理健康教育》教材、心理健康教育相关案例集、心理测试量表。

3.课程平台：学校内部学习管理系统、在线心理健康教育平台。

4.信息化资源：PPT课件、教学视频、心理健康教育APP、虚拟现实(VR)心理体验资源。

5.教学手段：讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、心理游戏、自我反思与分享、在线互动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对积极心理建设的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是积极心理吗？它与我们每天的学习生活有什么关系？”

展示一些积极心理的图片或视频片段，让学生初步感受积极心理的魅力。

简短介绍积极心理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.积极心理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解积极心理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解积极心理的定义，包括其主要组成元素如积极情绪、乐观态度、自我效能等。

使用图表或示意图详细介绍积极心理的组成部分和功能，帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解积极心理在实际学习生活中的应用和作用。

3.积极心理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解积极心理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的积极心理案例进行分析，如优秀中职生的心理调适经验等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解积极心理的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用积极心理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论积极心理在个人成长和未来职业发展中的作用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与积极心理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对积极心理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调积极心理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括积极心理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调积极心理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用积极心理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于积极心理的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.理解积极心理的基本概念，掌握积极心理的