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2024-2025学年中职生群体凝聚力与校园霸凌防治

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自《中职生心理健康教育》教材第四章“群体心理与人际交往”，教学内容为“2024-2025学年中职生群体凝聚力与校园霸凌防治”。主要内容包括：

1.群体凝聚力的概念及其在中职生群体中的重要性；

2.分析中职生群体凝聚力的影响因素；

3.校园霸凌的定义、类型及危害；

4.探讨群体凝聚力与校园霸凌之间的关系；

5.介绍预防和减少校园霸凌的有效措施；

6.培养学生维护群体和谐、抵制校园霸凌的意识和能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.社会责任感：通过学习群体凝聚力的重要性，使学生认识到自己在群体中的角色和责任，增强对校园和谐氛围的维护意识。

2.人际沟通能力：分析中职生群体凝聚力的影响因素，提高学生在日常交往中与他人沟通协作的能力。

3.自我保护意识：了解校园霸凌的类型及危害，培养学生自觉抵制和预防校园霸凌的意识和能力。

4.道德品质：通过探讨群体凝聚力与校园霸凌之间的关系，引导学生树立正义感，弘扬正能量，共同营造和谐校园环境。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.群体凝聚力的形成与影响因素；

2.校园霸凌的类型、危害及预防措施。

难点：

1.理解群体凝聚力与校园霸凌之间的关系；

2.培养学生自觉抵制校园霸凌的实际操作能力。

解决办法与突破策略：

1.采用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生深入理解群体凝聚力的形成与影响因素；

2.结合实际案例，分析校园霸凌的类型和危害，引导学生主动思考预防措施；

3.设计角色扮演、情景模拟等互动环节，让学生在实践中掌握抵制校园霸凌的方法和技巧；

4.鼓励学生分享自己的经验和观点，促进师生、生生之间的交流与互动，共同探讨解决难题的途径。

四、教学方法与策略

1.选择讲授、讨论与案例研究相结合的教学方法，结合中职生的认知特点，引导学生深入理解群体凝聚力和校园霸凌的相关概念。

2.设计角色扮演、小组合作等教学活动，激发学生参与热情，促进课堂互动，提高学生分析和解决问题的能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、PPT等，展示校园霸凌案例，增强学生对霸凌现象的认识，引导学生思考防治措施。

4.采用项目导向学习法，组织学生进行小组项目研究，让学生在实践中探索提高群体凝聚力和预防校园霸凌的有效途径。

五、教学过程

第一课时

一、导入新课

1.同学们，大家好！在开始今天的新课之前，我想请大家回忆一下，在你们的日常生活中，是否曾经感受到过来自集体的温暖和力量？（学生思考并回答）

2.是的，那种力量就是群体凝聚力。今天我们要学习的内容就是关于中职生群体凝聚力与校园霸凌防治。首先，我们来了解一下什么是群体凝聚力。

二、探究群体凝聚力

1.请同学们打开教材第四章，阅读第一、二节内容，思考以下问题：

a.群体凝聚力的定义是什么？

b.群体凝聚力在中职生群体中有哪些重要性？

c.群体凝聚力受哪些因素影响？

2.学生阅读完毕后，邀请几位同学分享他们的答案。

3.针对学生的回答，我进行总结和补充，强调群体凝聚力在中职生成长过程中的积极作用。

三、校园霸凌的认识

1.接下来，我们来看看什么是校园霸凌。请同学们观看一段关于校园霸凌的视频，思考以下问题：

a.校园霸凌的定义是什么？

b.校园霸凌有哪些类型？

c.校园霸凌对受害者有哪些危害？

2.视频观看完毕，学生分小组讨论并回答问题。

3.各小组汇报讨论成果，我进行点评和总结。

四、群体凝聚力与校园霸凌的关系

1.现在，我们来探讨一个问题：群体凝聚力与校园霸凌之间有什么关系？

2.学生思考并回答，我进行引导和点评。

3.总结：群体凝聚力强的集体，校园霸凌现象较少；反之，群体凝聚力弱的集体，校园霸凌现象较为严重。

第二课时

一、预防校园霸凌

1.上节课我们了解了群体凝聚力和校园霸凌的关系，那么如何预防校园霸凌呢？请同学们阅读教材第四节内容，思考以下问题：

a.预防校园霸凌的有效措施有哪些？

b.如何提高群体凝聚力，从而降低校园霸凌的发生？

2.学生分享阅读心得，我进行点评和总结。

二、实践与应用

1.为了让大家更好地理解如何预防和抵制校园霸凌，我们来进行一个角色扮演的游戏。

2.游戏规则：每组选出一个“受害者”，其他同学扮演不同角色，包括霸凌者、旁观者、援助者等。根据实际情况，设计一个校园霸凌场景，让同学们在游戏中体验各自角色，思考如何应对和处理。

3.游戏结束后，邀请同学们分享他们的感受和经验。

三、总结与反思

1.通过两节课的学习，我们了解了群体凝聚力与校园霸凌的关系，以及如何预防和减少校园