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2024-2025学年中职生自我认知提升与霸凌预防教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《自我认知提升与霸凌预防》

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.自我认知的重要性及方法

2.霸凌现象的定义、类型及危害

3.霸凌预防策略与应对技巧

4.案例分析与讨论

5.互动游戏：增强团队协作，提升同理心

教学目标：

1.让学生认识到自我认知的重要性，学会自我认知的方法

2.了解霸凌现象，认识到其危害，提高防范意识

3.学会霸凌预防策略与应对技巧，增强心理素质

4.培养学生团队协作精神，提高人际沟通能力

教学方法：

1.讲授法：讲解自我认知、霸凌现象及危害等理论知识

2.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析讨论，加深理解

3.互动游戏法：设计相关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习

4.分组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作

教学评价：

1.课后作业：撰写心得体会，总结学习收获

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等

3.期末考试：设置相关试题，检验学生对知识的掌握程度

4.学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学设计

核心素养目标

1.自我认知：培养学生自我认识、自我反思的能力，形成独立思考、自知之明的品质。

2.人际沟通：提高学生有效表达、倾听他人意见的能力，增进人际交往的和谐。

3.社会责任感：引导学生关注社会现象，增强对霸凌行为的防范意识，培养正义感和责任感。

4.心理素质：培养学生面对挑战时的冷静应对、抗压能力，提升心理韧性和抗挫折能力。

5.团队协作：通过合作学习，培养学生团队协作精神，提高集体荣誉感。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前置课程中已学习过基本的心理学知识，对自我认知有一定的理解，但对于自我认知在个人成长中的作用和重要性认识不足。此外，学生对校园霸凌的概念有所了解，但可能缺乏对霸凌行为背后心理机制的认识和预防策略的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职一年级学生正处于青春期，对个人成长和社交问题较为敏感，对自我认知和人际关系方面的内容感兴趣。他们具备一定的自主学习能力，但学习风格多样，部分学生可能更倾向于通过实践和互动学习，而另一部分学生可能更偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在自我认知方面，学生可能难以深入反思和准确表达自己的情感和需求。在霸凌预防方面，学生可能对如何正确处理冲突和应对霸凌行为感到困惑，尤其是在面对复杂的社交情境时。此外，学生可能在理解抽象的心理概念和理论知识时遇到障碍，需要通过具体的案例和活动来辅助理解。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-讲台与麦克风

-教学挂图

-活动材料（如卡片、贴纸等）

2.软件资源：

-课本及辅助教材

-自我认知与霸凌预防相关的PPT课件

-视频资料（校园霸凌案例、心理访谈等）

-音频资料（放松音乐、引导冥想等）

3.课程平台：

-学校学习管理系统（用于发布作业、学习资料等）

-课堂互动平台（用于实时问答、投票、小组讨论等）

4.信息化资源：

-电子教案

-在线心理测试工具

-电子版的自我认知练习册

5.教学手段：

-讲授

-案例分析

-小组讨论

-互动游戏

-角色扮演

-反思日志

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放一段校园霸凌的短视频，并提出问题：“你们在视频中看到了什么？这样的行为会给受害者带来什么影响？”通过创设情境，引发学生对校园霸凌的关注和思考。

-邀请学生分享自己对自我认知的理解，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-自我认知的重要性及方法

-讲解自我认知的定义和作用，阐述其对个人成长的重要意义。

-介绍自我认知的方法，如自我反思、心理测试等。

-霸凌现象的定义、类型及危害

-解释霸凌的概念，列举常见的霸凌类型。

-分析霸凌对受害者、施暴者和旁观者的危害。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论以下问题：

-你在生活中遇到过哪些自我认知的挑战？是如何克服的？

-你见到过或经历过校园霸凌吗？当时的感受是怎样的？

-你认为如何预防和应对校园霸凌？

-每组选取一名代表进行分享，其他组成员可补充发言。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师针对讲授的内容提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

-邀请学生回答，并进行点评，给予鼓励和指导。

-创新环节：设计一个“自我认知树”的活动，让学生在纸上画出自己的“自我认知树”，每个树枝代表