2024-2025学年亲子共创的心理安全教育教学设计.docxVIP

2024-2025学年亲子共创的心理安全教育教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《心理健康教育》教材第五单元“亲子关系”章节，着重于心理安全感的构建。主要包括心理安全的定义、亲子互动中的安全感建立、影响心理安全的因素以及如何与父母共创心理安全环境等内容。这些内容与学生已有知识中关于人际交往、情绪管理和家庭关系的认识紧密联系。通过本节课的学习，学生将能把以往学到的情绪管理技巧与亲子沟通相结合，提高识别和营造心理安全感的能力，促进家庭和谐。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：自我认知与情绪管理能力，人际沟通与协作能力，以及家庭责任感与爱的能力。通过学习，学生将能够认识到心理安全的重要性，掌握亲子互动中情绪调节与表达的方法，提升与父母有效沟通的技巧，形成积极的亲子关系，促进家庭心理安全环境的构建。同时，培养学生面对家庭挑战时的解决问题能力和同理心，助力其健康成长。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于帮助学生理解心理安全的重要性，并学会与父母共建心理安全环境。难点则在于如何引导学生实际操作，将理论知识应用到日常亲子互动中。

重点难点来源：教材中对心理安全构建的原理和方法的描述较为抽象，学生可能难以将其具体应用到生活中。

解决办法及突破策略：

1.引入案例分析，通过具体情境的分析讨论，帮助学生具体理解心理安全的概念。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟亲子沟通场景，实际操作并体会如何表达需求、倾听与同理。

3.提供亲子沟通技巧工具包，如情绪调节策略、非暴力沟通方法等，指导学生如何在实际生活中应用。

4.课后布置实践作业，要求学生在家庭中尝试应用所学，并在下一节课分享体验，以此巩固学习成果。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和具体案例，讲解心理安全的理论知识，确保学生理解基本概念。

-讨论法：组织小组讨论，让学生就亲子沟通中的心理安全问题进行深入探讨，激发思考。

-体验式教学法：通过角色扮演和情境模拟，让学生在实践中学习和体验如何建立和维护心理安全。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示心理安全的相关概念和案例，增强视觉冲击力和理解力。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计亲子沟通的游戏和练习，提高学生的参与度和互动性。

-网络资源：引导学生利用网络平台查找相关资料，拓宽视野，增强自主学习能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放一段亲子互动的视频，展示心理安全和不安全的环境下，孩子的情绪和行为差异。

-提出问题：“你们认为视频中孩子的情绪受到了什么影响？为什么？”引导学生思考心理安全的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，讲解心理安全的定义、亲子互动中心理安全的意义。

-通过案例分析和讨论，阐述影响心理安全的因素，如沟通方式、情绪表达等。

-指导学生掌握建立心理安全的方法，如倾听、同理、积极反馈等。

3.巩固练习（10分钟）

-设计角色扮演活动，让学生模拟亲子沟通场景，练习应用所学的心理安全建立方法。

-分组讨论：每组选择一个案例，分析其中存在的心理安全问题，并提出解决方案。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“你们在角色扮演活动中遇到了哪些困难？如何解决的？”引导学生反思和总结。

-学生分享自己在家庭中遇到的亲子沟通问题，大家共同探讨解决方法。

-教师点评学生的讨论，强调心理安全的重要性，并给出建设性建议。

5.创新教学环节（5分钟）

-设计“亲子沟通技巧工具包”任务，要求学生结合所学，为自己家庭制定一套心理安全沟通策略。

-学生通过绘画、思维导图等方式展示自己的成果，激发创意和思考。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个具有挑战性的问题：“如何在家庭冲突中保持心理安全？”引导学生运用所学知识解决问题。

-学生通过小组合作，提出解决问题的策略，并分享如何在日常生活中运用。

7.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的知识，强调心理安全对亲子关系的重要性。

-学生分享学习收获和感悟，提出自己在亲子沟通中需要改进的地方。

总用时：45分钟

注意事项：

-教学过程中要关注学生的参与度，确保每个学生都能积极参与讨论和实践。

-教师要适时给予学生反馈和指导，帮助他们解决问题，提高心理安全素养。

-课堂结束后，教师应督促学生将所学应用于实际生活，真正实现教学目标。

知识点梳理

1.心理安全的定义

-心理安全是指个体在情感、认知和行为上感受到的安全感，能够自由表达自我，而不担心受到歧视、嘲笑或拒绝。

2.亲子互动中心理安全的重要性

-心理安全有助于孩子形成积极的自我概