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《背影》教学设计（6篇）

《背影》教学设计篇一

一、教学目标

1．知识和能力目标：

①有感情的朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。

②学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。

③体会本文朴实的语言风格。

2．过程和方法目标：

提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

3．情感态度和价值观目标：

通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱

他人”的优良品德。

二、教学重难点

重点：体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法——

截取法。

难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二

者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。

三、教学课时

3课时

四、教学方法

自主、合作、探究法

1

五、教学过程

第一课时

一、导入新课，营造氛围。

播放《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。

二、及写作背景介绍。

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、

学者。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,散文集《背影》，都收在《朱

自清文集》里。

《背影》是我国现代文学的名篇。写于1925年10月，是追忆8

年前的事。1917年冬，的祖母死了，父亲（朱鸿钧）原任徐州烟酒

公卖局局长，也被解聘了。父亲没有积蓄，还欠了五百元债。当时在

北京大学哲学系念书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道

回家奔丧。回扬州后，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，

才还上欠债。又借钱办了丧事。丧事完毕，父亲到南京找工作，回北

京念书，父子在浦口惜别。本文所写的就是惜别的感人场面。

三、检查预习

1、读准下划线的字的读音。

差使()交卸()奔丧()狼藉()赋闲()簌簌()妥帖()颓唐()琐屑()蹒跚()踌

躇()惦记()举箸()迂腐()

2、下列字词的意思你掌握了吗？

奔丧狼藉赋闲颓唐蹒跚琐屑

祸不单行惨淡变卖典质踌躇

2

四、听读课文录音，感知课文内容。

1、这是一篇散文，它以背影为线索，表现父亲的爱子之情。

2、本文几次写到“背影”？各在什么地方？哪一次“背影”写得最

具体、最感人？（四次背影。第一次在开头，“最不能忘记的是他的

背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。这次写得

最具体、最感人。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往

往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、

青布棉袍黑布马褂的背影”。）

3、文章写了的几次流泪？为什么流泪？（①第二段，是因为悲

伤：祖母死了；父亲失业了。②第六段父亲爬月台买橘子时，流下

了感动之泪。③第六段，父亲的背影混入来来往往的人群中，流下

了依恋之泪。④第七段，读父亲来信时，流下怀念之泪。）

4、理清文章的结构层次。

（◎第一部分（1）开篇点题。思念父亲，最难忘怀的是父亲的背

影。

◎第二部分（2—6）回忆往事。追忆车站离别的情景，表现父亲

爱子之情。其中：2、3段，交代家境，为写背影渲染悲凉的气氛。4、

5段，叙述父亲对我无微不至的关怀和爱护，为写背影作铺垫。6段，

描写父亲爬铁道买橘子的背影，抒发父子情深。

◎第三部分（7）别后思念。泪光中再现“背影”。喟然长叹，抒发

怀念父亲之情。）

五、归纳小结，完成板书（展示）。

3

第二课时

六、初步感受父子之情。

（一）初步感受一：父疼子

1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？（亲自送行，照看

行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子

买橘。体现：细心关照，周到入微）

2、其中哪一件事最让你感动？为什么？（望父买橘见背影）

3、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事

以外，还以什么方式表达这种关爱？｛父亲的语言：①不要紧，他

们去