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2024-2025学年倡导校园友爱的行为规范教学设计

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教学内容

《2024-2025学年倡导校园友爱的行为规范教学设计》对应教材《小学德育》四年级上册第五章“我们是一家人”。内容包括：

1.理解校园友爱的含义，学会尊重、关心、帮助同学；

2.认识到校园暴力、欺凌行为的危害，学会抵制和预防；

3.学会与人沟通，解决同学间的矛盾和冲突；

4.培养良好的团队合作精神，共同营造和谐校园氛围；

5.结合实际案例，让学生认识到友爱行为对于个人成长和班级和谐的重要性。

核心素养目标分析

本章节以培养小学四年级学生的社会情感与道德认知为核心素养目标，旨在：

1.增强学生的同理心，提升其在集体生活中尊重、理解、关爱他人的能力；

2.培养学生的正义感和责任感，使其在面对不公正行为时能主动发声，维护公平和友好的校园环境；

3.发展学生的沟通协作能力，通过解决实际问题，提升团队协作效率，促进个人与集体的和谐共处；

4.强化学生自我管理和自我反思的能力，使其在日常生活中自觉践行校园友爱行为规范，形成良好的道德品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了关于友谊、尊重和合作的基础知识，理解了班级和谐的重要性，具备了一定的德育基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对身边的同学和校园生活充满兴趣，他们喜欢互动性强、形式多样的教学活动。学生在小组合作和角色扮演中表现出较强的能力，喜欢通过具体实例和情境来学习新知识。此外，学生在学习过程中表现出多样化的风格，有的善于观察，有的善于表达，有的则更擅长思考和总结。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园友爱行为规范方面，学生可能难以把握一些抽象概念，如同理心、正义感等。在实际操作中，学生可能会遇到沟通不畅、解决冲突能力不足等问题。此外，部分学生可能因为性格内向或自信心不足，而在团队活动中表现不积极。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课堂互动反馈系统。

2.软件资源：德育教学课件、教学视频、校园友爱行为规范海报。

-课程平台：校园内网教学平台、班级群共享平台。

3.信息化资源：电子教材、德育教育APP、在线问卷调查工具。

4.教学手段：

-小组讨论：促进学生互动交流，共同探讨校园友爱行为。

-案例分析：通过具体案例，帮助学生理解和分析友爱行为的重要性。

-角色扮演：模拟校园情境，让学生在实践中学习如何表现友爱行为。

-互动游戏：设计相关德育主题的游戏，增强学生的学习兴趣和体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园内网教学平台，发布关于校园友爱行为规范预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“校园友爱的表现与意义”，设计问题，如“你见过哪些校园友爱的行为？为什么这些行为很重要？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，初步理解校园友爱的概念。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：将笔记、疑问等提交至平台或直接反馈给教师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用校园内网教学平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为课中学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放校园友爱行为的视频案例，引出课题。

讲解知识点：详细讲解校园友爱的定义、意义和具体行为，结合实际案例进行分析。

组织课堂活动：开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习如何展现友爱行为。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对讲解内容进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，实际操作和体验友爱行为。

提问与讨论：对不解之处提出问题，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例分析，帮助学生深入理解校园友爱。

实践活动法：通过角色扮演，加强学生对友爱行为的认识。

合作学习法：通过小组讨论，提高学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对校园友爱行为规范的理解。

通过实践活动，提高学生的实际应用能力。

增强学生的团队合作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如记录一周内的友爱行为。

提供拓展资源：推荐与德育教育相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩