特殊教育专业《孤独症儿童的教学与活动设计》2024版教学大纲-刘春燕.docx

济南大学特殊教育专业课程教学大纲

孤独症儿童的教学与活动设计

课程基本信息

课程名称

孤独症儿童的教学与活动设计/TeachingandActivityDesignforChildrenwithAutism

课程类别

专业拓展课

课程编码

16A22850

学分

2

学时

总学时：48

理论：16实践：32

课程负责人

刘春燕

适用专业

特殊教育

先修课程

特殊教育学

后续课程

二、课程简介

《孤独症儿童的教学与活动设计》是特殊教育专业的一门专业拓展课。课程将系统介绍孤独症儿童的行为特征、认知发展、社交技能障碍及情绪表达等方面的知识，帮助学生理解孤独症儿童的个体差异与特殊学习模式。通过案例分析、教学策略分享及实践活动设计等环节，学生将学会如何运用科学的评估工具来识别孤独症儿童的学习潜能与限制，并据此制定个性化的教学计划。课程还将重点讲解如何设计富有创意、互动性强的教学活动，以激发孤独症儿童的学习兴趣，促进他们在语言沟通、社交互动、日常生活技能及情绪管理等方面的全面发展。通过本课程的学习，学生将能够更有效地支持孤独症儿童的学习与成长，为他们融入社会、实现自我价值奠定坚实的基础。

三、课程教学目标及其对毕业要求的支撑

（一）课程教学目标

通过学习该课程，希望使学生形成正确的孤独症儿童教育康复理念，掌握有关孤独症儿童的基本理论和教育康复训练技术，为进一步学习有关课程和从事孤独症儿童的教育康复工作奠定基础。具体的教学目标包括以下几个方面：

1.情感价值观目标：形成正确的孤独症儿童观、特殊教育观，能够正确客观地看待孤独症儿童，深刻认识到孤独症儿童早期干预的价值和意义，对我国孤独症儿童教育康复的发展形成一定的使命感；

2.知识目标：系统掌握孤独症儿童的症状特征、研究历史、病因、诊断标准等，了解我国孤独症儿童的教育安置情况，能够从心理学的角度深刻理解孤独症儿童的本质；

3.能力目标：掌握孤独症儿童的教育评估技术和主要的康复训练技术，理解国际认可的孤独症康复训练技术，能够对孤独症儿童进行评估和课程设计。

（二）教学目标对毕业要求的支撑矩阵

表1课程教学目标对毕业要求的支撑矩阵

支撑的毕业要求

涉及的具体指标点与贡献度

对应的本课程教学目标

指标点

贡献度

教学目标

权重

毕业要求3［专业知识］掌握特殊教育学科知识与能力，熟悉相关康复训练的基本知识与方法。

3-1掌握特殊教育的基本原理、知识和方法，理解特殊学生康复训练的基本知识与技能，掌握学科教学知识体系的基本内容、思想和方法，以及与其他学科和社会生活的联系。

0.2

教学目标2

0.6

教学目标3

0.4

毕业要求4［教学能力］具备初步的特殊教育教学、康复训练等能力。

4-1针对特殊需要学生身心发展特点和学习规律，能够运用合适的评估工具和评估方法，综合评估学生的特殊教育需要及发展。

0.19

教学目标2

0.4

教学目标3

0.6

教学内容

第一章：孤独症儿童个体化教育计划（IEP）的制定与实施（支撑教学目标1、2、3）学时：3（理论学时1，实践学时2）

[教学目的与要求]使学生掌握孤独症儿童个别化教育计划的指定与实施过程

[教学重点与难点]孤独症儿童个别化教育计划的指定

[授课方法]讲授、实操练习

[授课内容]

了解IEP的重要性与制定流程

评估孤独症儿童的学习需求与潜能

制定个性化教学目标与策略

第二章：孤独症儿童的教学理论与方法（支撑教学目标1、2）学时：3（理论学时3）

[教学目的与要求]使学生掌握孤独症儿童的教学理论与方法

[教学重点与难点]孤独症儿童的教学方法

[授课方法]讲授

[授课内容]

行为疗法在孤独症教学中的应用

认知行为疗法与孤独症儿童教学中的应用

视觉支持系统与辅助沟通工具的使用

第三章：孤独症儿童的评估（支撑教学目标2、3）学时：4（理论学时2，实践学时2）

[教学目的与要求]使学生了解孤独症儿童诊断的历史发展过程，掌握孤独症儿童的诊断的标准和原则，了解若干常用的诊断工具

[教学重点与难点]孤独症儿童的诊断标准和常用工具

[授课方法]讲授、实操练习

[授课内容]

筛查性评估

一、CHAT量表

二、ABC量表

三、CARS量表

第二节诊断性评估

一、孤独症儿童的诊断原则

二、孤独症儿童的诊断标准

第三节教育性评估

一、PEP-3的基本结构

二、PEP-3操作工具包

实操训练：孤独症儿童的评估PEP-3的使用

第四章离散单元教法（支撑教学目标2、3）学时：8（理论学时2，实践学时6）

[教学目的与要求]通过本章教学，使学生掌握孤独症儿童干预的离散单元教学法（DTT）。

[教学重点与难点