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2024-2025学年冲突解决技巧的教学设计与校园霸凌

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年冲突解决技巧的教学设计与校园霸凌

教材分析

本节课的教学设计围绕2024-2025学年人教版《道德与法治》八年级下册第五单元“我们受法律特殊保护”展开，具体是第二节课“冲突解决技巧的教学设计与校园霸凌”。本节课的主要内容包括：了解冲突的原因和解决冲突的方法，学会在现实生活中如何预防和应对校园霸凌。教学目标是让学生掌握解决冲突的基本技巧，提高自我保护意识和能力，培养友善、和谐的校园氛围。

在教学过程中，我将结合学生的实际生活案例，引导学生学会从不同角度分析冲突产生的原因，掌握解决冲突的技巧。同时，通过讨论、分享等方式，让学生了解校园霸凌的特点、危害以及如何预防和应对校园霸凌，提高学生的自我保护意识和能力。在教学方法上，采用情境模拟、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：法律意识、友善交往、自主发展、社会参与。通过学习，学生能理解法律对于保护个人权益的重要性，增强法治观念；学会在与人交往中运用友善的态度和技巧，尊重他人，建立良好的人际关系；在解决冲突的过程中，发展独立思考和解决问题的能力；积极参与校园和谐建设，共同预防和抵制校园霸凌行为。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期的学习中，已经了解了法律的基本概念和作用，掌握了一些基本的权利和义务。同时，他们也了解到了与人交往的一些基本原则和技巧，如尊重他人、倾听他人意见等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们正处于青春期，对于自我意识和独立思考的能力逐渐发展。他们对于实际生活中的问题比较感兴趣，因此，在教学中，应结合生活中的实际案例，激发他们的学习兴趣。他们的学习能力较强，但对于一些抽象的理论知识，可能还需要通过具体的案例和实践来理解和掌握。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和参与来学习，因此，教学中应采用更多的互动和参与式教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解法律的概念和原则时，学生可能会遇到一些困难，如法律的抽象性和复杂性。同时，在理解如何预防和应对校园霸凌时，学生可能会因为自身的经验和认知有限，而难以理解和掌握。此外，学生在解决冲突时，可能会因为情绪和压力的影响，而难以冷静和客观地分析和处理问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法、小组讨论法和角色扮演法等多种教学方法。讲授法用于讲解法律基本概念和冲突解决技巧，案例研究法用于分析校园霸凌实例，小组讨论法用于探讨解决冲突的方法，角色扮演法用于模拟实际冲突情境，提高学生的实际操作能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行小组讨论，分享各自在现实生活中遇到的冲突和解决经验。此外，设计一场角色扮演活动，让学生模拟不同冲突情境，学会运用合适的技巧解决问题。还将引入一些实际的校园霸凌案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决建议。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，将使用多媒体课件、视频材料和网络资源。课件用于展示法律概念和冲突解决技巧，视频材料用于呈现真实的校园霸凌案例，网络资源用于拓展学生对冲突解决的了解。通过这些教学媒体的使用，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕冲突解决技巧和校园霸凌课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冲突解决技巧和校园霸凌的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解冲突解决技巧和校园霸凌课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出冲突解决技巧和校园霸凌课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解冲突解决技巧和校园霸凌的相关知识点，结合实例帮助