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《习作：他___了》（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级下册

主备人

备课成员

教学内容

《习作：他___了》是2023-2024学年部编版语文五年级下册的一篇习作。本节课主要内容是让学生学会通过神态、动作、语言等描写方法来表现一个人的特点，并选择典型事例来写一篇习作。学生需要掌握描写人物的方法，并能在实际写作中运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习，学生能熟练运用描写方法表现人物特点，发展思维的条理性和逻辑性，培养审美情感和创造能力，同时加深对中华文化的理解和传承。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级的学生已经学习过人物描写的方法，如外貌、神态、动作、语言等，并能在写作中简单运用。他们对于通过典型事例来表现人物特点有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对写作充满兴趣，尤其是创作与自己生活相关的人物故事。他们具有较强的观察力和想象力，喜欢通过具体事例来表达自己的想法。在学习风格上，他们倾向于通过互动和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何巧妙地运用描写方法来表现人物特点的困难。他们可能难以抓住人物的典型事例，使得写作内容过于平淡。此外，学生在语言表达的精准性和逻辑性方面也存在挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、学生作文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：在线字典、优秀作文网站、教学视频。

4.教学手段：讨论、小组合作、写作指导、示范讲解、peer-reviewing（同伴评审）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《习作：他___了》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是习作吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于写作的图片或视频片段，让学生初步感受习作的魅力或特点。

简短介绍习作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍习作的基本组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的习作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解习作在写作中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用习作方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论习作在写作中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与习作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作在写作中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的定义、组成部分、案例分析等。

强调习作在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用习作方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于习作的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

本节课的教学内容主要包括以下几个知识点：

1.人物描写方法：外貌、神态、动作、语言等。

2.典型事例的选择：选择能够突出人物特点的典型事例进行描写。

3.习作的结构：开头、中间、结尾的安排和过渡。

4.习作的主题：通过习作表达自己的思想和感情。

5.写作技巧：如何运用修辞手法、如何合理安排材料等。

6.语言表达的准确性：用词准确、句子通顺、逻辑清晰。

7.作文的评价标准：内容的完整性、语言的准确性、结构的合理性等。

板书设计

1.人物描写方法

-外貌

-神态

-动作

-语言

2.典型事例的选择

-突出人物特点

-具有代表性

-情节生动

3.习作的结构

-开头：引起兴趣

-中间：具体描写

-结尾：总结全文

4.习作的主题

-表达个人思