人教版九年级数学《第十八讲 特殊的平行四边形 第一课时 菱形、矩形》说课稿.pdfVIP

人教版数学《第十八讲特殊的平行四边形第一课时菱形、

矩形》说课稿

——“学教2:1堂清”复习模式课解读

一、说教材

本节课教学内容安排在平行四边形与正方形之间，它既是学生前面复习三角形以及平行

四边形的有关知识等的进一步延伸，研究菱形、矩形的思想方法又为我们学习后面的正方形

奠定了基础，起着承上启下的作用.本节课是中考中的重点内容，而且通过近两年的考试题

来看，难度也有所增加，综合运用的要求也再逐渐提高，而且解答题的设计上也由原来单纯

的考查推理证明题，变为推理加计算.

二、说教法、学法

复习课是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技

能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型.其目

的是温故知新，查漏补缺，完善认知结构，促进学生解题思想方法的形成；发展数学能力，

促进学生运用数学知识解决问题的能力.我校“学教2：1”堂清课堂教学模式主导下的课

堂教学全过程始终遵循着两条线：一条是学生的自学和合作，这是明线；另一条是教师的适

时的和必要的指导，这是暗线.“学教2：1”堂清教学模式的本质在于在原有的“学”、“教”

的基础上增加“练”的模块，“学”指学生的自主、探究、合作学习；“教”指教师的点拨和

引导；“练”指学生的知识巩固和能力提升.以学定教，以练促学.“学”、“教”、“练”三者

应该是交叉的、循环的.这样既兼顾了学生主体地位和教师的指导作用的双向融合，又能使

课堂教学过程变为学生自己获得信息、掌握技能、形成态度的过程.

三、说教学过程

（一）温故学（5——10分钟）

教师展示教学目标、考情分析、知识梳理等

设计意图：让学生明确本节课的重要性，引起学生的重视并能以一个端正的

心态去进行本节内容的学习.

1、认定目标

复习课的复习目标要全面要准确要具体，突出重点，突破难点.确定复习重点可从以下

几方面考虑：首先，根据教材的教学要求提出四个层次的基本要求：了解、理解、掌握和熟

练掌握.这是确定复习重点的依据和标准.对教材要求“了解”的，让学生知其然即可；要求

“理解”的，要领会其实质，在原有的基础上加深印象；要求“掌握”的，要巩固加深，对

所涉及的各种类型的习题，能准的解答；要求“熟练掌握”的，要灵活掌握解题的技能技巧.

其次，熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用；再次，中考复习要熟悉近年来的

试题类型，考试中所占比重以及考试改革的情况等.

依据本节内容在中考中所占的地位和复习丛书的要求，制定如下教学目标：

（1）理解菱形、矩形的概念，掌握菱形、矩形的性质定理和判定定理（重点），

并能够综合运用它们进行有关计算与推理证明（难点）.

（2）会用两种方法计算菱形面积.

2、考情分析

依据近几年中考情况以表格的形式明确考什么（考点、考点解读），怎么考（考的时间、

考查角度、考频、命题形式、命题趋势）等，让学生对本节复习内容在考试中所占的比重有

一个整体的认识以端正学生的学习态度.

3、知识梳理

采用结构框图、表格、树状图、大括号图等形式梳理知识，让学生了解所学的内容之间

的联系，并发展其归纳能力，通过引导点拨来达到促使学生相对完善知识，并使知识逐步趋

于系统化.

依据本节内容的特点，把知识梳理和知新学中的典例分析进行了有机地结

合，穿插进行，这样是为了让学生把知识和运用更好地衔接和融合.

（二）知新学（20——30分钟）

1、考点精讲

挖掘教材中的例题、习题、中考题的功能，尤其对有代表性的问题和具有可变性的例习

题，可变式或延伸后作为例题，引导学生进行变式训练，鼓励学生一题多解、一题多变、拓

展、拓宽,培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧，提高学生综合分析问题、解决问题

的能力，让学生从多方面感知数学的方法，总结解题规律，提高复习效率.

本节所选的四个例题中的例1、例4，就是从我校的复习模式课的流程要求

出发而选择的，并且注重了所复习知识的前后联系.

例1设计意图：首先是为了及时巩固所复习知识点，并通过一题多解来提高学

生的综合解题能力，也是对前面所复习知识的再加强；其次，本题和2016枣庄

中考的第9题类似，因此选择此题作为菱形的性质的考查也具有一定的代表性.

例2设计意图：此例题是借助菱形的轴对称性求线段和的最小值，这种类型的

题