第10课 辽夏金元的统治-教学设计高中历史必修纲要上.docx

第10课辽夏金元的统治-教学设计高中历史必修纲要上

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第10课辽夏金元的统治-教学设计高中历史必修纲要上

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第10课辽夏金元的统治-教学设计高中历史必修纲要上》。该课程的内容包括辽、西夏、金、元四个朝代的建立、发展、更替和民族关系。具体内容有：

1.辽朝的建立与兴衰，包括辽太祖耶律阿保机建立辽朝，辽朝的政治制度、经济文化等方面的发展，以及辽朝的衰落和灭亡。

2.西夏的建立与灭亡，包括西夏太祖李元昊建立西夏，西夏的政治制度、经济文化等方面的发展，以及西夏的灭亡。

3.金朝的建立与灭亡，包括金太祖完颜阿骨打建立金朝，金朝的政治制度、经济文化等方面的发展，以及金朝的灭亡。

4.元朝的建立与兴衰，包括元太祖成吉思汗建立元朝，元朝的政治制度、经济文化等方面的发展，以及元朝的兴衰和灭亡。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了辽、西夏、金、元四个朝代的建立、发展、更替和民族关系的相关知识，本节课是对学生已有知识的巩固和拓展。通过本节课的学习，学生将更深入地了解这四个朝代的历史特点和民族关系，培养学生的分析能力和综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养和通用核心素养两个方面。

1.历史学科的核心素养：通过学习辽、西夏、金、元四个朝代的建立、发展、更替和民族关系，培养学生的历史视野和历史文化素养，使学生能够理解历史的发展脉络和规律，认识历史事件和人物的重要性，培养学生的史证意识和历史思维能力。

2.通用核心素养：通过本节课的学习，培养学生的分析能力和综合运用能力，使学生能够分析历史事件和人物的背景、原因、发展过程和影响，能够综合运用所学知识解决实际问题。同时，培养学生的历史责任感和文化自觉性，使学生能够认识历史的重要性和价值，积极传承和弘扬中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在初中阶段已经学习了辽、西夏、金、元四个朝代的建立、发展、更替和民族关系的相关知识，对这四个朝代的历史有一定的了解。此外，学生还掌握了历史学科的一些基本素养，如史证意识、历史思维能力等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史学科的兴趣较高，尤其是对于历史事件和人物的故事情节感兴趣。学生在历史学科方面的能力较强，具备一定的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过图片、图表等视觉元素来辅助学习，对于生动有趣的教学方式较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些具体的困难和挑战。首先，学生需要掌握辽、西夏、金、元四个朝代的历史背景、建立过程、发展状况和民族关系等方面的知识，这需要学生进行一定的记忆和理解。其次，学生需要分析历史事件和人物的原因、过程和影响，这需要学生具备一定的分析能力。最后，学生需要运用所学知识解决实际问题，这需要学生具备一定的综合运用能力。针对这些困难和挑战，教师需要采取有效的教学策略和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《第10课辽夏金元的统治-教学设计高中历史必修纲要上》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如辽、西夏、金、元四个朝代的疆域图、历史事件的时间轴、重要人物的照片等，以直观展示历史背景和事件发展过程，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，提供讨论和交流的场所；如果需要进行多媒体展示，确保多媒体设备正常运行，音响声音清晰，屏幕清晰可见；同时，保持教室的整洁和舒适，创造良好的学习氛围。

教学过程

1.导入新课

大家好，今天我们要学习的是《第10课辽夏金元的统治-教学设计高中历史必修纲要上》。在这节课中，我们将探讨辽、西夏、金、元四个朝代的建立、发展、更替和民族关系。希望大家能够通过这节课的学习，更深入地了解这些朝代的历史特点和民族关系。

2.知识回顾

在开始新的学习内容之前，我们先来回顾一下之前学过的知识。请大家打开教材，翻到第9课，我们来快速浏览一下唐朝的衰落和五代十国的历史背景。唐朝是中国历史上的一个辉煌时期，但是到了唐朝末年，由于政治腐败、宦官专权和边疆民族的侵扰，唐朝逐渐衰落。五代十国时期，中国进入了分裂割据的时期，各个地方政权互相争斗，社会动荡不安。大家对于这些内容有什么问题吗？

3.新课内容探究

4.学生分享与讨论

好，现在请大家分成小组，讨论一下辽朝灭