2024-2025学年小学生网球基础技能教学设计.docx

2024-2025学年小学生网球基础技能教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学生网球基础技能教学。教材内容以人教版《小学体育课程标准》为基准，结合《小学网球教程》进行教学。课程主要包括网球的基本概念、网球运动的历史和发展、网球的基本技术、网球比赛的规则等方面的内容。通过本课程的学习，让学生了解和掌握网球运动的基本技能，培养学生的网球运动兴趣，提高学生的身体素质和运动能力。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的运动能力、健康行为和体育品德三个方面。在运动能力方面，通过学习网球的基本技术和战术，提高学生的运动技能和运动表现。在健康行为方面，通过参与网球运动，增强学生的身体素质，提高他们的健康水平。在体育品德方面，通过团队合作和比赛竞技，培养学生的团队合作精神、公平竞争意识和积极进取精神。

学情分析

本课程的授课对象为小学生，他们好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满热情。但在网球基础技能方面，学生们的知识、能力和素质参差不齐。大部分学生可能对网球运动较为陌生，网球基础技能知识匮乏，网球技术动作不规范。此外，部分学生可能对运动存在恐惧心理，缺乏自信心，害怕受伤，这将对课程学习产生一定影响。

针对以上情况，教师应注重激发学生的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围，让他们在愉悦的情感中学习网球基础技能。同时，教师应针对学生的实际情况进行分组教学，对不同层次的学生制定不同的教学目标，实施分层教学，使他们在原有基础上得到提高。此外，注重学生的行为习惯培养，引导他们积极参与课堂活动，培养团队合作精神，以利于课程的顺利进行。

教学方法与手段

1.教学方法

1.1讲授法：通过讲解网球运动的起源、基本技术要领和比赛规则，使学生对网球运动有全面的认识。

1.2示范法：教师或学生代表进行实际操作，展示正确的网球技术动作，以便学生模仿和学习。

1.3实践法：学生在教师的指导下，通过实际操作和练习，提高网球技术水平和运动能力。

2.教学手段

2.1多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示网球技术动作和比赛场景，提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用网球教学软件，帮助学生更好地理解网球技术和战术。

2.3器材设备：确保学生拥有合适的网球拍、球和网等器材，以便进行实际操作和练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“网球基本技术”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解网球基本技术知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“网球基本技术”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“网球基本技术”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解网球基本技术知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握网球基本技术技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验网球基本技术的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解网球基本技术知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握网球基本技术技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解网球基本技术知识点，掌握网球基本技术技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“网球基本技术”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“网球基本技术”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：