2024-2025学年小学生幸福感测评与提升教学设计.docx

2024-2025学年小学生幸福感测评与提升教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版小学《心理健康教育》教材第六单元“幸福的小秘密”，主要内容包括：1.理解幸福感的含义；2.学会通过行为和心理调节提升自己的幸福感；3.培养积极的人生态度，提高生活质量。

本节课旨在帮助学生了解幸福感的含义，认识到幸福是可以提升的，并通过有效的行为和心理调节方法，提高自身的幸福感。同时，引导学生培养积极的人生态度，追求更高品质的生活。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.自我认知与情绪管理：帮助学生理解幸福感的含义，认识并接纳自己的情绪，学会通过行为和心理调节提升自己的幸福感；2.社会交往与沟通技巧：培养学生与他人分享幸福感受的能力，提高团队协作意识；3.批判性思维与问题解决：引导学生学会从不同角度审视问题，寻找解决问题的方法；4.创新与实践：鼓励学生尝试运用不同的方法提升幸福感，培养实践能力；5.价值观与道德观念：培养学生积极的人生态度，追求更高品质的生活。通过本节课的学习，使学生在心理、情感、社交、思维等方面得到全面发展，提高自身的幸福感。

重点难点及解决办法

本节课的重点是帮助学生理解幸福感的含义，学会通过行为和心理调节提升自己的幸福感，以及培养积极的人生态度。难点在于让学生能够从心理和行为两个方面真正接纳和实践幸福感提升的方法。

为了解决这一重点和难点，我将采取以下方法：

1.采用情景模拟和小组讨论的方式，让学生在实际情境中体验幸福感的含义，通过分享和交流，深化对幸福感的理解；

2.设计有趣的实践活动，如情绪日记、积极心理训练等，引导学生通过行为和心理调节提升幸福感，并在实践中感受到改变；

3.通过案例分析和小组讨论，让学生了解积极人生态度的重要性，并引导他们将这种态度应用到生活中；

4.鼓励学生进行自我反思和评价，帮助他们发现自己的优势和不足，制定个性化的提升计划。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材第六单元的相关内容。

2.辅助材料：收集与幸福感相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段。

3.实验器材：准备心情卡片、情绪表达道具等，用于情绪调节实践活动。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和心情分享区，营造轻松、舒适的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于幸福感测评的预习资料，包括简易测评工具和相关的心理学理论。

-设计预习问题：提出问题，如“你觉得幸福是什么？”、“你如何评价自己的幸福感？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读并理解幸福感测评的基本概念。

-思考预习问题：学生独立思考并记录自己对幸福感的理解和评价。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交自己的预习笔记和评价。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉幸福感测评的概念，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个关于幸福感的真实故事来吸引学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解幸福感测评的方法和技巧。

-组织课堂活动：分组进行幸福感测评，让学生互相分享结果和感受。

-解答疑问：针对学生在测评过程中遇到的问题提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲并积极思考测评的意义和方法。

-参与课堂活动：学生分组进行测评，并分享自己的感受。

-提问与讨论：学生针对测评结果提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解幸福感测评的方法。

-实践活动法：通过实际测评活动让学生体验和理解幸福感。

-合作学习法：通过小组讨论促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-帮助学生理解和掌握幸福感测评的方法。

-通过实践活动培养学生的实际操作能力。

-通过合作学习提升学生的沟通和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：提供一份课后作业，要求学生设计一个提升幸福感的计划。

-提供拓展资源：推荐一些关于提升幸福感的书籍和在线资源。

-反馈作业情况：批改学生的作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据自己的理解和测评结果设计提升幸福感的计划。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的幸福感提升计划进行反思和总结