2024-2025学年小学生体育课中的知识探讨设计.docx

2024-2025学年小学生体育课中的知识探讨设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生体育课中的知识探讨设计

教学内容

2024-2025学年小学生体育课中的知识探讨设计，主要以《小学体育课程标准》为指导，结合四年级学生特点，侧重以下内容：

1.身体基本素质训练：包括速度、力量、柔韧性、灵敏性等方面的锻炼。

2.体育运动技能：学习篮球、足球、乒乓球等球类运动的基本技巧，以及跳绳、跑步等田径运动技能。

3.团队协作与竞技精神：通过小组合作、比赛等形式，培养学生的团队协作能力和竞技精神。

4.健康知识：介绍运动生理、运动营养、运动损伤预防等基础知识，提高学生的自我保护意识。

5.安全教育：强调运动安全，教授运动器材的正确使用方法，预防运动事故发生。

核心素养目标

1.增强体质：通过多样化体育活动，提高学生的身体素质，促进健康成长。

2.运动技能：培养学生掌握至少两项体育运动技能，提升运动表现。

3.团队合作：在集体活动中，学会协作、沟通，增强团队意识。

4.运动素养：了解运动生理、营养等知识，形成科学的运动观念。

5.安全意识：培养学生具备安全运动意识，预防运动伤害，提高自我保护能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的运动技能，如跑步、跳绳等，对球类运动有一定的了解和兴趣。他们熟悉体育课的基本规则和礼仪，具备基础的团队协作经验。

2.四年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习能力和模仿能力。他们的学习风格多样，有的喜欢实践操作，有的喜欢思考探索。在体育活动中，他们表现出不同的运动天赋和兴趣点。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：运动技能的精细化掌握不足，如投篮、传球等技巧；在团队协作中，沟通与配合能力有待提高；对于运动安全知识和自我保护意识，部分学生可能缺乏足够的重视，容易在运动中受伤。此外，部分学生可能在学习过程中因运动能力差异而产生自卑或焦虑情绪，需要教师关注和引导。

教学方法与策略

1.采用讲解示范、分组练习相结合的教学方法，针对学生的不同运动技能水平进行针对性指导。通过案例研究，让学生观察优秀运动员的技巧，激发学习兴趣。

2.设计趣味性体育游戏和比赛，如三人制篮球赛、足球接力等，促进学生积极参与和互动，提高团队协作能力。角色扮演活动帮助学生理解运动规则和体育精神。

3.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，展示运动技巧和动作要领，帮助学生直观地学习。同时，运用互动白板等设备，开展互动问答，提高课堂趣味性和实效性。

教学过程

第一课时：身体基本素质训练与运动技能学习

一、课堂导入（5分钟）

1.组织学生集合，进行课堂常规问候，检查着装和出勤情况。

2.简要回顾上节课内容，引出本节课主题：“同学们，上节课我们学习了跳绳的基本技巧，这节课我们将继续锻炼身体基本素质，并学习一项新的球类运动。”

二、身体基本素质训练（15分钟）

1.热身活动（5分钟）

带领学生进行轻松的跑步和关节活动，提醒注意动作规范，避免受伤。

2.速度与灵敏性训练（5分钟）

安排短距离冲刺和变向跑，提高学生的速度和灵敏性。

a.学生分组进行短距离冲刺比赛。

b.变向跑：设置标志物，让学生按照规定的路线进行快速变向。

3.力量与柔韧性训练（5分钟）

安排平板支撑、仰卧起坐、拉伸等动作，锻炼学生的力量和柔韧性。

a.学生分组进行平板支撑和仰卧起坐比赛。

b.教师示范正确的拉伸方法，并指导学生进行练习。

三、运动技能学习（20分钟）

1.篮球基本技巧学习（10分钟）

a.讲解和示范投篮、运球、传球等基本技巧。

b.学生分组进行投篮、运球、传球练习。

c.教师巡回指导，纠正错误动作，给予鼓励和反馈。

2.足球基本技巧学习（10分钟）

a.讲解和示范盘带、射门、传球等基本技巧。

b.学生分组进行盘带、射门、传球练习。

c.教师巡回指导，纠正错误动作，给予鼓励和反馈。

四、团队协作与竞技精神培养（10分钟）

1.组织篮球比赛（5分钟）

a.学生分组进行三人制篮球比赛。

b.教师担任裁判，强调比赛规则和体育道德。

c.比赛结束后，组织学生进行总结和反思，分享团队合作的经验。

2.组织足球比赛（5分钟）

a.学生分组进行五人制足球比赛。

b.教师担任裁判，强调比赛规则和体育道德。

c.比赛结束后，组织学生进行总结和反思，分享团队合作的经验。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调身体基本素质训练和运动技能学习的重要性。

2.鼓励学生在课后继续练习，提高运动水平。

第二课时：健康知识讲解与安全教育

一、课堂导入（5分钟）

1.组织学生集合，进行课堂常规问