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《日出》教案
《日出》教案1
一、教学目标
1、知识技能
(1)学会“纵”、“刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字,能正确读
写,理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
(2)探究理解文中重点语句的含义。
(3)能够有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法
(1)通过自主识记,小组合作,朗读实践等多种形式,掌握生字词的音、
形、义和理解课文的重难点语句。
(2)通过小组交流,听读互评等活动,让学生在读与评中理解体会,不仅
理解课文,也体会到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力。
(3)在情景探究性学习过程中,体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观
激情参与,阳光展示,领悟作者热爱大自然,向往光明的思想情感。
二、教学重点
品读精彩词句,感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。
三、教学难点
体会作者的思想感情,激发学生热爱大自然的审美情趣。
四、教学环境及资源准备
在教学过程中,我将视频与课件相结合,增强直观性,趣味性;学习环境则
选择了人手一机的多媒体网络教室,利用网络信息资源,增强学生自主性、实效
性。
五、教学方法
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法,提供
大量的学习资源,指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、
分组汇报等环节完成课文教学,培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认
知工具,作为学生解决的工具,提高学生阅读能力,并培养学生的观察能力及表
达能力。
六、教学过程
(一)视听冲击,融入情境。
1、同学们,在大自然中有很多景色让人怦然心动,日出就是。你见过日出
吗?今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子,你愿意吗?
(播放晴天时海上日出的视频,配音乐及朗诵课文第二、三自然段)。
2、看完海上的日出,你有什么感受?(生畅所欲言)是呀,海上日出实在
是太美了!文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受?(这不是很伟大的
奇观吗?)“奇观”是什么意思?(少有罕见的景观)为什么作者要把海上日出
称之为“伟大的奇观呢?”请大家再次走进课文去细细品读吧!
(二)合作探究,初读课文。
1、自学(课件出示自主学习要求)
学习建议:
(1)请同学们自读课文,读通读顺。
(2)找出不认识和不理解的词语,利用字典或网络解决。
2、对学、群学(课件出示小组合作学习要求)
学习建议:由各组组长带领小组讨论学习,老师课件出示容易读错、写错以
及需要重点掌握的生字、新词。
(三)交流体验,品读课文。
1、重点理解:(课件出示)
(1)“天空还是一片浅蓝……”
这一段写出了日出前天空颜色的美。对于太阳的颜色美还有补充的吗?(课
件出示颜色美的语句)追问:从以上语句中你还读出了太阳上升时哪一方面的变
化美?(形状美)那就让我们美美的读一读。(小组展示读)
(2)“太阳好像负着重荷似地,一步一步慢慢地努力上升。”
课件出示问题:
a、谈感受(你可不可以做一做动作)此时你感受到了什么?(太阳上升的
很艰辛)
b、读出自己的理解。(个人展示读)(点评)
c、从“冲破”和“跳出”你又读出了什么?
d、谁来读出太阳的可爱?(指名读)
(3)“然而……染成紫色或者红色。”抓住“镶”“透”、“冲”、“染”
体会。
a、你觉得“染”换个词可以吗?为什么?(课件出示)。(因为云片有薄
有厚,云片的颜色有深有浅,所以被阳光染成的颜色有紫有红。)
b、谁能读出太阳上升时的美?(挑战读)
(4)师生点评。
2、师小结过渡:作者之所以能将海上日出写这么壮美,还源于在写作时融
入了自己浓浓的情谊。请大家回顾全文,抓住日出前、日出时、和日出后具体描
写作者表现的语句再来体会一下作者当时的心情和情感。请每组一名同学汇报交
流,同学们点评。(课件出示相关的图片和文字资料)
(1)“我知道……便不转眼地望着那里。”
课件出示问题“不转眼”是什意思?与“不转眼”意思相近的词语还有?
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