2024-2025学年反对校园霸凌的互动式教学设计.docx

2024-2025学年反对校园霸凌的互动式教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年反对校园霸凌的互动式教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容取材于《道德与法治》教材中关于“反对校园霸凌”的章节内容。具体包括：校园霸凌的定义、形式、危害，以及如何预防和应对校园霸凌的策略。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在前期课程中已学习尊重他人、团结互助等社会主义核心价值观，为本节课提供了基础知识。此外，课程结合实际案例，让学生了解校园霸凌对受害者的影响，提高防范意识，培养他们在面对校园霸凌时能够采取正确的行动。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生法治意识、社会情感能力和自我保护能力。通过学习，使学生能够理解并尊重校园生活中的法律和道德规范，增强对校园霸凌的辨识和防范意识，提升在复杂社会情境中的情绪管理和冲突解决能力。此外，课程将促进学生发展团队合作精神，学会关爱他人，勇于承担责任，形成正确的价值观念，为实现学生全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已掌握了关于人际交往、团队合作、尊重他人等基本道德观念和社交技能，这些都是学习反对校园霸凌内容的基础。在《道德与法治》课程中，学生对法律和社会规范有了初步的认识。

2.学生普遍对互动性强、情境模拟的教学活动表现出较高的兴趣。他们具有一定的观察能力和分析能力，喜欢通过讨论、角色扮演等方式进行学习。在学习风格上，学生倾向于合作学习和实践学习。

3.学生在理解校园霸凌的复杂性和应对策略方面可能遇到困难，如辨识隐蔽的霸凌行为、正确处理情绪波动等。此外，面对实际情境时，学生可能因害怕冲突或缺乏自信而难以采取有效的行动，这些都是他们在学习过程中可能面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：《道德与法治》教材，每位学生一份，包含本节课核心内容和案例分析。

2.辅助材料：收集与校园霸凌相关的新闻视频、图片、图表等，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或便签纸，便于学生记录和分享观点；设置一个中央演示区，用于多媒体教学资源的展示。同时，确保教室环境舒适，有利于学生集中注意力学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于校园霸凌的预习资料，包括定义、形式的介绍和初步案例分析。

-设计预习问题：围绕“什么是校园霸凌？”和“你如何看待校园霸凌？”等问题，激发学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，了解学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步了解校园霸凌的概念。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行深入思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触校园霸凌的相关知识，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生自主获取信息和独立思考的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一段校园霸凌的视频案例，引起学生关注和兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的种类、危害和防范措施。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，讨论如何预防和应对校园霸凌。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答和引导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和策略。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生深入理解校园霸凌的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生模拟应对校园霸凌的场景。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对校园霸凌危害和防范措施的理解。

-通过实践活动，提升学生解决问题的能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置关于校园霸凌的观察报告或防范计划。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对校园霸凌问题的认识。

-反思总结：对学习过程和成果进行自我反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/