Module 4 Unit 3 Language in use2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(外研版).docx

Module4Unit3Languageinuse2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年九年级上册英语教材（外研版）Module4Unit3Languageinuse。本节课的主要内容是学习如何用英语描述过去发生的事情。学生将掌握一般过去时的基本结构，即主语+动词过去式+其他。同时，学生还将学习如何用一般过去时描述自己的经历，并能够运用所学知识进行简单的交流和写作。

具体的教学内容如下：

1.词汇：学习与过去事件相关的词汇，如“lastweek”、“yesterday”、“today”等。

2.语法：掌握一般过去时的构成和用法，能够正确运用动词过去式描述过去发生的事情。

3.对话：通过对话练习，提高学生运用一般过去时进行交流的能力。

4.阅读：阅读关于过去事件的短文，提高学生的阅读理解能力。

5.写作：运用一般过去时写一篇小作文，描述自己的一次经历。

6.作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过学习一般过去时的用法，提高学生运用英语描述过去事件的能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的过去经历。

2.文化意识：通过学习与过去事件相关的词汇和表达方式，使学生了解西方文化中描述过去事件的习惯，增强对不同文化的理解能力。

3.思维品质：通过分析过去事件的句子结构和用法，培养学生观察、分析和推理的思维能力，提高他们的思维品质。

4.学习策略：通过运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，培养学生独立思考、合作交流和解决问题的能力，提高他们的学习效果。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇：本节课的重点词汇包括与过去事件相关的词汇，如“lastweek”、“yesterday”、“today”等。学生需要掌握这些词汇的用法和搭配。

（2）语法：一般过去时的构成和用法是本节课的核心语法内容。学生需要掌握主语+动词过去式+其他的结构，并能够正确运用动词过去式描述过去发生的事情。

（3）对话：本节课的对话练习是帮助学生提高运用一般过去时进行交流的能力。学生需要熟悉对话内容，并能够模仿和运用所学对话进行实际交流。

（4）阅读：阅读理解是本节课的重点，学生需要通过阅读关于过去事件的短文，提高阅读理解能力，并能够运用所学知识进行信息的提取和分析。

（5）写作：学生需要运用一般过去时写一篇小作文，描述自己的一次经历。这需要学生能够灵活运用所学知识，进行语言的组织和表达。

2.教学难点：

（1）动词过去式的构成：学生对于一些不规则动词的过去式形式可能不够熟悉，如“go”变为“went”、“do”变为“did”等。教师需要通过举例和练习，帮助学生掌握不规则动词的过去式形式。

（2）时态的运用：学生可能对于如何运用一般过去时描述自己的经历感到困惑。教师可以通过情境创设和练习，引导学生正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

（3）阅读理解的提高：学生可能对于阅读理解部分感到困难，特别是对于一些细节信息的提取和理解。教师可以通过提问和引导，帮助学生提高阅读理解能力，准确理解短文的内容。

（4）写作能力的培养：学生可能对于如何运用所学知识进行写作感到困惑。教师可以通过写作指导和练习，引导学生灵活运用所学知识，提高写作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有Module4Unit3Languageinuse的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如过去事件的图片、时间线图表等，以直观展示过去时的运用场景，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行对话练习和小组活动。同时，设置一个展示区，用于学生展示自己的写作成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一