6.1 生物有共同祖先的证据教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二.docx

6.1生物有共同祖先的证据教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.1生物有共同祖先的证据教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版生物必修二第6.1节“生物有共同祖先的证据”。课程内容包括：

1.生物进化的概念：介绍生物进化的基本概念，让学生理解生物进化的含义。

2.共同祖先的证据：讲解化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等，让学生了解生物有共同祖先的证据。

3.生物分类与进化树：介绍生物分类的基本方法，让学生理解生物分类的依据和进化的历程。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经学习了生物学的基本知识，对生物的分类、细胞结构等有了一定的了解。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生深入理解生物进化的概念和证据，以及生物分类与进化树的关系，帮助学生构建更为完整的生物学知识体系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命观念：通过学习生物进化的证据，让学生建立生物有共同祖先的生命观念，理解生物多样性的形成过程。

2.科学思维：培养学生运用比较、分析、推理等科学思维方法，探讨生物进化的证据和原因。

3.科学探究：引导学生运用观察、实验、调查等科学探究方法，探究生物进化的证据，提高学生的实践操作能力。

4.社会责任：培养学生关注生物进化与人类生活的关系，认识生物进化的意义，提高学生的社会责任感。

学情分析

本节课针对的是高一下学期的学生，他们已经完成了初中阶段的生物学学习，对生物学有了初步的了解。在知识方面，学生对生物的分类、细胞结构等基本概念有了一定的认知，但进化的证据和生物分类与进化树的关系等较深入的知识还需要进一步学习。

在能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力，但如何将这些能力运用到生物进化证据的学习中，还需在本节课中进一步培养和提高。

在素质方面，学生需要培养对生物进化的兴趣和好奇心，以及对生物学问题的探究精神。此外，学生的合作意识和沟通能力也需要在课堂上得到锻炼。

在学习行为习惯方面，学生可能存在对理论知识学习不够重视、课堂参与度不高等问题。针对这些问题，教师需要在教学中采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出生物进化的相关问题，激发学生的思考，引导学生主动探索答案。

2.案例分析法：通过分析具体的生物进化案例，使学生更好地理解生物进化的证据和过程。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示生物进化的证据和实例，增强学生的直观感受，提高学习效果。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和互动机会，增加学生的学习兴趣和参与度。

3.实验实践活动：安排相关的实验实践活动，让学生亲自动手操作，加深对生物进化证据的理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物进化证据的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物进化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物进化的图片或视频片段，让学生初步感受生物进化的魅力或特点。

简短介绍生物进化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物进化证据讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物进化的基本概念、证据和原理。

过程：

讲解生物进化的定义，包括其主要证据类型。

详细介绍化石证据、比较解剖学证据和分子生物学证据等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物进化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物进化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物进化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物进化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物进化知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物进化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物进化证据的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和