2024-2025学年小学阶段安全心理教育的实施设计.docx

2024-2025学年小学阶段安全心理教育的实施设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于小学阶段的安全心理教育课本，以“个人安全”为主题，涵盖以下几个方面：

1.交通安全：遵守交通规则，认识交通标志，学会安全过马路。

2.防火安全：了解火灾的危害，掌握火场逃生的方法。

3.防水安全：认识溺水危险，学会预防溺水措施。

4.地震安全：了解地震常识，掌握地震时的自我保护方法。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.交通安全：学生已学习过基本的交通规则，如红灯停、绿灯行等，本节课将在此基础上加深对交通标志的认识和理解。

2.防火安全：学生已了解火灾的危害，本节课将引导学生进一步掌握火场逃生的具体方法。

3.防水安全：学生已认识到溺水危险，本节课将教授预防溺水措施，提高学生的安全意识。

4.地震安全：学生已了解地震的基本知识，本节课将引导学生掌握地震时的自我保护方法，减少地震带来的伤害。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的安全心理素养，使学生在面临危险时能做出正确的判断和自我保护。具体核心素养目标如下：

1.知识与技能：学生能熟练掌握交通安全、防火安全、防水安全和地震安全等方面的知识，提高安全意识。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论和实践活动，培养学生学会在危险情况下如何进行自我保护，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、关注安全的价值观，增强学生对安全问题的关注和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）交通安全：学生能熟练掌握交通规则，如红灯停、绿灯行等，并认识交通标志，学会安全过马路。

（2）防火安全：学生了解火灾的危害，掌握火场逃生的方法，如湿毛巾捂住口鼻、低头弯腰等。

（3）防水安全：学生认识溺水危险，学会预防溺水措施，如不私自下水游泳、不擅自与他人结伴游泳等。

（4）地震安全：学生了解地震常识，掌握地震时的自我保护方法，如迅速躲到桌子下、护住头部等。

2.教学难点：

（1）交通安全：学生对交通标志的认识和理解，以及如何在实际道路环境中安全过马路。

（2）防火安全：学生掌握火场逃生的方法和技巧，如如何使用湿毛巾、如何判断安全出口等。

（3）防水安全：学生认识到溺水危险，并学会预防溺水的方法，如不私自下水游泳、不擅自与他人结伴游泳等。

（4）地震安全：学生掌握地震时的自我保护方法，如如何在地震发生时迅速躲到桌子下、如何护住头部等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《安全心理教育》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如交通标志图片、火灾逃生动画、地震安全视频等，以增强学生对知识点的理解和记忆。

3.实验器材：如果涉及实验，如火灾逃生模拟实验、地震避险模拟实验等，确保实验器材的完整性和安全性，同时准备相应的防护用品，如安全帽、防烟面具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的安全设施完善，如消防器材、急救包等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供交通安全、防火安全、防水安全和地震安全的相关视频、图片和简要知识点，要求学生观看并理解。

-设计预习问题：提出问题，如“交通标志有哪些？它们代表什么意思？”、“地震发生时应该如何保护自己？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读相关资料，了解安全知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示自己的学习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生学习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解安全知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的火灾逃生案例视频，引出防火安全的重要性。

-讲解知识点：详细讲解火灾逃生的步骤和注意事项，结合案例进行分析。

-组织课堂活动：学生分组进行火灾逃生模拟演练，让学生在实践中掌握逃生技能。

-解答疑问：学生提出在预习和演练过程中遇到的问题，教师进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对火灾逃生的知识点进行思考。

-参与课堂